《乘法和加法應用題的區別》教案
教學目標：
�。�1）使學生通過情境解決乘法應用題和加法應用題。
（2）分析區別乘法應用題和加法應用題的不同。過程與方法通過小組合作活動，擴大學生參加討論和表達的機會，培養學生分析比較不同題型的能力。情感態度與價值觀在學生的學習過程中，讓學生感受數學與生活的密切聯系。
教學重、難點：
重點：使學生學會解決乘法應用題和加法應用題。
難點：分析區別乘法應用題和加法應用題的不同。教法與學法教法：嘗試指導法。
學法：小組合作探研法。教學準備：多媒體、小圓片若干。
教學過程：
一、復習導入
�。�1）口算。2×3＝ 2+5＝ 4×2＝ 5×1＝5+3＝ 4×3＝ 5+5＝ 1+4＝
�。�2）列式計算。①3個4相加是多少？②5個2相加是多少？大家已經學習了1—6的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題。今天，我們要一起來研究加法問題和乘法問題的區別，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題。
�。�3）教師板書課題，乘法和加法應用題的區別。
二、探究新知
�。�1）出示例7①有4排桌子，每排5張，一共有多少張？②有兩排桌子，一排5張，另一排4張，一共有多少張？
�。�2）分析解答例7.①看圖思考。②討論列式。第1題：5×4＝20（張）答：一共有20張。第2題：5+4＝9（張）答：一共有9張。
�、圻M一步理解例7算式的意義。第1題的5表示每排有5張桌子，4表示有4排（也就是有4個這樣的5張）：第2題的5表示第一排有5張桌子，4表示第二排有4張桌子。
三、鞏固練習
�。�1）完成練習十四第5題。
（2）完成練習十四其他練習。
四、歸納
①乘法算式可用乘法口訣迅速地計算。
�、谇髱讉�幾用乘法計算，求幾和幾用加法計算。
教學反思：低年級學生分析能力弱，對于學過的一些簡單加法應用題和一些簡單的乘法應用題，往往模糊不清，甚至顛倒運算。如何避免以上現象，我經過深入思索，把容易出現的一些問題進行歸納綜合，讓學生對題目進行一一分析，并正我列式計算。計算后，再全面地看一看這些題目中什么情況下用加法計算；什么情況下用乘法計算。學生通過觀察分析，總結出了：題目中如果有“和”“比誰多”字樣的都用加法計算；題目中如果有“倍”“積”“乘數”字樣的都是用乘法計算。做了以上題目并分析之后，學生對什么情況下用乘法計算與什么情況下用加法計算明白了許多。因此，在平時教學中，對學生在學習中遇到的一些含糊不清的問題，教師要善于幫助并引導學生進行分析，然后讓學生進行比較總結，這樣才會收到意想不到的效果。
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