開放與交流教案參考

2024-10-13

開放與交流教案參考

　　教學目標知識與能力:

　　1.了解遣唐使的文化交流活動，說出唐文化對日本的影響2.知道鑒真東渡與玄奘西行的故事，認識歷史現象和人物。3.觀察“唐長安城示意圖”，了解長安城的城市建設布局特點，培養觀察能力。過程與方法:

　　1、通過閱讀歷史材料，了解遣唐使的文化交流活動對日本產生的影響。

　　2、通過圖表和史料的學習，知道鑒真東渡、玄奘西行和唐都長安情感態度價值觀:

　　通過鑒真、玄奘為完成自己的使命而出生入死、歷盡艱辛等史實學習，培養頑強的精神和百折不回的精神。通過了解唐朝與亞洲各國頻繁交流的史實，認識唐對這些國家的影響并促進了自身的發展。

　　教學重點：掌握遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡等史實。

　　教學難點：鑒真東渡的影響

　　教學方法讀圖分析法教學手段多媒體輔助

　　教學過程

　　[導入新課]

　　設情景，激發興趣，揭示矛盾

　　師：老師接任了一個自己一點兒也不了解的新班，要選幾位品德好、關心集體、辦事能力強的班干部，用什么辦法?

　　師：謝謝大家這么多的好主意，老師現在心里有數了。那么，如果我們是一位封建帝王，我們又應該如何選拔一些有才干的官員呢?

　　因學生在前面的討論中已經感覺到了選拔一個人才要考慮很多，所以回答這個問題時比較慎重，也覺得略有困難。教師相機點撥：其實那些封建帝王也真的遇到了我們現在的這個問題，他們也為此做了很多嘗試：有親自去查訪的，有發文布言征求的，也有以門第選拔的……但都存在著這樣那樣的不足。直到隋唐時期，才形成了一個比較完善的重要制度――科舉制。師：請同學們仔細閱讀課文第一目“科舉制煥發的活力”，然后同桌說說科舉制的主要內容。

　　生：閱讀課文，討論。

　　科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度，強調以才能作為選官標準的原則。科舉中常設的主要科目有明經和進士，明經科主要測試考生記誦儒家經典的能力;進士科包括策問，加試經史、雜文。后來雜文專考詩賦。策問以解決社會實際問題為目的，考察治理政事的能力。

　　隋朝以前，選官時講究門第，只有高門大族的子弟才能做官。隋文帝繼位后，改革選官制度，按德才標準選拔官吏。進士科是隋煬帝時加設的。唐太宗時加試經史，唐高宗時加試帖經、雜文，武則天時初行殿試。那時的人們普遍推崇進士科，有“三十老明經，五十少進士”的說法。科舉對士子學人有著極大的誘惑力。實行科舉制，便于在全社會范圍內選拔人才，擴大了中央政權的基礎;也為士子們創造了平等的競爭機會，激發了他們對前途的自信和熱情。他們中的佼佼者進入統治集團之后，推行一系列改革，開創出政治、經濟、文化及民族關系的嶄新局面，給社會帶來革新氣象和創造精神。同時，科舉制還產生了較大的國際影響，19世紀英國文官制度的產生就是受到中國科舉制的啟示的。

　　唐代物質生活豐富多彩，富于創新。不同民族、不同地區的飲食習慣和服飾時尚自然地融入中原文化，體現出帝國自信開放的宏大氣度和中華文化的強大生命力。表現在：

　　飲食方面：①飲茶。唐代，茶園處處，栽植益進，焙制益巧，烹飲益精，茶市繁榮。飲茶在社會上十分普遍，而且流行到邊疆地區。②唐人還愛吃胡食。

　　服飾：①唐人喜愛穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴。②流行于民間的還有經過翻新與改造的幞頭，貴賤通用，類似今天“馬甲”的“半臂”，因便于穿著，深受歡迎。③中原地區的雙面錦等絲織品面料也傳到邊疆，為邊疆人民所喜愛。

　　居行：唐人的居住條件大大改善。唐代，騎馬出行變得十分普遍而富于情趣。師：通過閱讀這些材料，想必大家對唐人生活有了一定的了解。請依據老師的提示，展開你想像的翅膀，讓自己成為一個唐人，并渡過美好的一天。在想像的過程中，請你把你著裝修飾的意圖用鉛筆、唇膏、眉鉛等工具在繪圖紙上畫出來。(課件出示)

　　生：想像。

　　自己是一個長安市民，早上起來應朋友之約去茶樓喝茶，吟詩。出發之前，打扮一番(穿胡服，戴胡帽，蹬胡靴)，吃點胡餅后，騎馬去茶樓。

　　師：(利用資料提示) 對胡服胡飾，在很多唐詩中都有反映。我們可以通過唐代詩人白居易的詩了解到：時世妝時世妝，時世妝，出自城中傳四方。時世流行無遠近，腮不施朱面無粉，烏膏注唇唇似泥，雙眉畫作八字低。……元和妝梳君記取，椎髻赭面非華風。

　　通過想像，我們感受到了唐人豐富多彩的物質生活，我們也可以用一個詞來形容唐人的精神風貌。大家怎么形容呢?

　　生(幾乎異口同聲)：博大宏放。

　　師：唐人之所以具有博大宏放的精神風貌，原因是什么?

　　師：盛唐時國運鼎盛，政局安定。科舉選官等一系列制度創新，為社會發展注入了生機勃發的活力。

　　師：那么這種精神面貌又體現在哪些方面呢?