初一生物下冊全冊導學案
學習目標：
1、描述根的生長和枝條發育的過程。
2、運用測量的方法探究根生長最快的部位。
3、了解枝條的生長過程。
知識回顧
1種子萌發的條件是__________________________________________
2、一粒種子萌發時，首先要吸收_____。_______或_____中的營養物質轉運給______________________。隨后，________發育，突破種皮，形成_____。胚軸伸長，胚芽發育成______________。
合作探究
1、幼根的結構有哪些?
2、芽的結構有哪些?
3、什么是居間生長?
自主學習
1、根生長最快的部位是______。
2、根的生長一方面要靠增加____________，一方面要靠___________。
3、萬千枝條及其綠葉都是由_____發育成的。芽在發育的時候，分生組織的細胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由_______、_____和_____組成，枝條上的_____又能發育成新的枝條。
4、小麥、水稻、竹子等一些植物，可以通過_____使莖急劇長高。
5、“小麥清明拔三節，新筍一夜成高竹”就是對_________的形象描述。
當堂練習
《基礎訓練》P15—P18
植株的生長導學案第二課時
學習目標：
1、運用觀察的方法探究植物莖的生長過程，并能用相關的知識解釋。
2、讓學生知道年輪形成的簡單過程
3、知道植物的生長離不開無機鹽。
知識回顧：
1、根生長最快的部位是______________
2、根的生長一方面要靠分生區增加____________，一方面要靠伸長區___________。
自主學習
(小組完成實驗，按1——3步驟進行)
1、取一段柳樹的枝條，肉眼觀察看它有幾部分組成。
2、用解剖針扎一扎橫切面上的質部和髓，試試哪部分最堅哽哪部分較疏松?
3、用手剝一剝樹皮，試一試能不能剝掉，剝去樹皮后用手摸一摸內側有什么感覺?
探究釋疑，合作交流
4、木本植物莖的結構以及形成層的特點。
5、什么叫年輪?年輪是怎樣形成的?我們怎樣推測樹木的年齡?
6、植株的生長需要的營養物質有哪些?缺乏時會怎么樣?
試一試：
農諺說“有收無收在于水，多收少收在于肥”，又說“糞大水勤，不用問人”。這兩種說法是否符合科學種田的道理?
當堂練習
《基礎訓練》P15—P18
綠色植物參與生物圈的水循導學案
學習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義，初步形成保護森林的意識。
重點和難點：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環，形成保護森林、保護環境的情感意識。
學習過程：
一、學前準備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。
4、植物體內的水分是通過葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流：
學習任務一、認識葉片的基本結構
1、自學教材第113頁學習徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構：
。
討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”
3、拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點。
學習任務二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中
觀察現象并討論問題：“葉片表面是否產生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什么?”
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開閉機制
制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。
思考問題“氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調節的?是否與葉片所含水分的多少有關?”。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開閉有關。
拓展延伸：“保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?”
討論得出結論：-----------------------------
學習任務三、認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環的意義
1、蒸騰作用對植物自身的意義。
⑴觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環。
⑵四人小組根據問題思考：“俗話說：‘水往低處流’為什么植物體內水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在炎熱的夏季，樹林里的空氣涼爽濕潤，而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”
討論、交流、總結：蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環中的作用
觀察圖Ⅲ—25生物圈的水循環，描述地球上的水循環過程。討論總結綠色植物在水循環中的作用。
討論回答：P116《觀察與思考》的討論題。
3.培養熱愛自然、保護森林的情感意識。
綠色植物通過光合作用制造有機物
一、【學習目標】
1、理解“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設計原理。
2、認同綠色植物在生物圈中的重要作用。
二、【課前小測】(每空1分，共3分)小測得分：()
1、蒸騰作用的部位：主要是通過葉片上的。
2、蒸騰作用在水循環中的作用：提高大氣，增加。
三、【新知預習】閱讀P119-122頁，并完成以下習題。
1、概念：綠色植物利用提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。
2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身、、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。
3、場所：凡是植物的綠色部分，細胞中含，就都有能夠制造有機物。
是綠色植物制造有機物的主要器官。
四、【實驗操作】(每空1分，共8分)
1、暗處理：實驗前把天竺葵放在黑暗處一晝夜。
(其目的是讓葉中的運去或耗盡，讓實驗效果更明顯，
更有說服力。)
2、遮光、照光：用黑紙把葉片的一部分上下兩面遮蓋起來。
然后移到光下照射。(實際上是作對照實驗，用同一片葉，
在其他條件都相同的情況下，只有一個變量，即
和。)
3、脫色：幾個小時后，把葉片摘下放在酒精中并隔水加熱，
將葉綠素溶解在酒精中便于觀察顏色的變化，(是因為葉綠
素溶于酒精，隔水加熱是防止因溫度過高而使酒精
燃燒引起安全事故。)
4、漂洗：用清水把葉片上的物質(如：酒精、葉綠素等)
沖冼掉。
5、染色：向葉片上(見光的地方和不見光的地方)滴加碘液，(淀粉的特點之一是遇碘變色。)
6、觀察現象：滴上碘液后，我們發現葉片見光的地方變成了色，用黑紙夾起的地方未變藍。
7、實驗結論：(1)是光合作用的產物;(2)是光合作用不可缺少的條件。
五、【知識結構】
(一)實驗：《綠葉在光下制造有機物》
步驟：暗處理→遮光和照光→脫色→漂冼→染色→觀察現象→實驗結論
(二)光合作用
1、概念：綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉變成化學能，儲存在有機物中，這個過程就是人們常說的光合作用。
2、意義：綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發育、繁殖的需要，而且為其他生物提供了基本的食物來源。
3、場所：凡是植物的綠色部分，細胞中含葉綠體，就都有能夠制造有機物。葉片是綠色植物制造有機物的主要器官。
六、【鞏固小測】：(每題1分，共11分)小測得分：()
1、生物實驗舉小組要做“綠葉在光下制造淀粉”的實驗，在用黑紙片遮蓋葉片時應該遮住()
A.一整片葉的上、下兩面B.一整片葉的上面
C.一片葉的一部分的上面D.一片葉的一部分的上、下兩面
2、小明在做“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，用了一種綠色葉片上有黃色斑紋的植物，經過陽光照射后，用碘液處理，葉的綠色部分變成藍色，而黃斑部分卻未變成藍色。這一事實說明，光合作用需要()
A.葉綠體B.二氧化碳C.水D.光
3、如果把綠葉比作“綠色工廠”，它的“車間”是()
A.葉片B.葉柄C.葉肉細胞D.葉脈
4、綠色植物在生物圈中發揮著重要作用，下列哪項不是光合作用提供的()
A.動物和人類食物的來源
B.動植物和人類的能量來源
C.動植物和人類所需氧氣的來源
D.自然界中二氧化碳的來源
5、右列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是()
6、在“綠葉在光下制造淀粉”的實驗中，實驗變量是()
A.葉片健康與否B.有無葉綠體C.有光或無光D.無機物
7、人類及動物的食物最終來自于()
A.肉類B.植物的有機物C.光合作用D.無機物
8、光合作用的場所是()
A.葉脈B.細胞核C.線粒體D.葉綠體
9、大蔥埋在土里的部分為白色，而露出地面的部分通常會變成綠色，這可以作為下列哪句話的實例()
A.葉綠體中含葉綠素B.葉綠體在光下可以合成有機物
C.葉綠素只有在光下才能形成D.葉呈綠色是因為含有葉綠素
10、我們用木材燒水時放出大量的熱，并能將水燒開，木材中貯存的能量是()
A.太陽光能B.電燈的光能
C.光合作用把光能轉變成貯存在有機物里的能量D.土壤中的能量
11、將馬鈴薯長時間放在有光的地方，其表皮下會出現一小薄層綠色，這是因為()
A.光合作用產生葉綠素B.呼吸作用產生葉綠素
C.光促使了葉綠素的形成D.光促使了馬鈴薯的發芽
課堂
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綠色植物對有機物的利用導學案
一、自主探究：
學習任務一：了解有機物是如何構建植物體的。有機物對生物體的重要作用
1、學生舉例說明：植物本身的組成成分離不開有機物。________________________________
(如小麥含淀粉，桃含糖分，菠菜含維生素和纖維素等)
2、自學教材討論后回答：從細胞水平上分析植物體主要是構成的。比如：。從器官水平上看，植物是由構成的。比如________________________________________________________________
植物體的組成成分除了水、無機鹽外，主要成分還有各種有機物，有機物是構建植物的基礎，那么有機物對于植物的生命活動有什么作用呢?
學習任務二：探究有機物是如何為植物的生命活動提供能量的。
閱讀教材P123演示實驗1，回答下列問題：1、猜測：有機物分解時釋放能量嗎?______________
2、根據實驗現象回答問題：種子在萌發的過程中發生了能量變化嗎?_________在種子萌發的過程中,其中的有機物發生了變化，釋放出能量，一部分能量用于_________還有一部分________
拓展反思：1、夏天，剛收獲的新鮮小麥能不能長期堆放，為什么?________________________
2、萌發種子中的有機物最終轉變成了什么物質?_______________________________________
演示實驗2、有機物分解時產生二氧化碳
觀察后提出問題：為什么澄清的石灰水變渾濁了?二氧化碳是從哪里來的?分析歸納，得出結論。________________________________________________________________________
科學實驗證明，二氧化碳來自_____________,有機物在徹底分解時不僅產生___還產生___
演示實驗3、有機物分解時需要氧參與
提出問題分析討論：甲乙兩瓶的種子有何不同?_____________________________________,分別放入燃燒的蠟燭現象將會如何?為什么?_____________________________________________
這樣科學證明有機物在徹底分解成二氧化碳和水時需要______的參與
拓展反思：儲藏甘薯的窯時間長了能不能直接下去?為什么?怎樣做?_______________
閱讀P125第二段，呼吸作用概念、__________________________________________
場所_______________寫出呼吸作用的反應式_____________________________________
拓展反思：莊稼長期被水淹了，往往會死亡，原因是什么?遇到這種情況，我們應怎么辦?_____________________________________________________________________________
學習任務三：認同呼吸作用是生物的共同特征小組討論：綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義?_____________________________________________________________
綠色植物制造的有機物還有什么作用?其他生物有呼吸作用嗎?________________________
通過實驗，我們知道了植物和我們一樣，也要進行呼吸，而且也是吸入氧，呼出二氧化碳，由此，我們可以得出，所有的生物都要呼吸，說明：呼吸作用是生物的共同特征。
閱讀P126“技能訓練”，回答：環境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響?
二、1、對本節知識歸納，構建知識體系2、通過學習本節知識，你明白了哪些道理?
三、嘗試應用如何貯藏糧食、水果可延長其壽命?
四、檢測
1植物進行呼吸作用時間是()
A只在白天B、白天和黑夜C只在光下D、只在黑夜
2下列哪種農業措施能改善根系的呼吸作用()
A、施肥B、澆水C、中耕松土D、鋤草
3、農田淹水后必須及時排澇，是為了讓植物的根得到足夠的()
A、能量B、氧氣C、二氧化碳D、陽光
4、植物的任何部位都進行()
A、光合作用B、呼吸作用C、蒸騰作用D、吸收作用
5、呼吸作用的場所是()
A.表皮細胞 B.葉肉細胞 C.保衛細胞 D.所有活細胞
6、植物呼吸作用與光照的關系是()
A.必須在黑暗中進行B.必須在陽光下進行
C.與光照無關D.有光呼吸作用強，無光呼吸作用弱
7、在農業生產中，為了利于植物呼吸，常采取的措施是()
A.大量使用有機肥B.大量施用無機肥C.大量澆水D.中耕松土
8、我國北方農村里常將馬鈴薯儲藏在地窖中，進入地窖取物之前，農民往往把一盞油燈吊入地窖內，這一做法的目的是()
A.測量窖內的二氧化碳含量B.測量窖內的氧氣含量
C.主要是為了照明D.測睛窖內一氧化碳的含量
9、貯藏水果、蔬菜要保持低溫是因為()
A.促進光合作用B.蒸騰作用弱
C.溫度低可以減少細菌病害D.呼吸作用弱，有機物消耗少
10、新疆哈密地區晝夜溫差大，哈密瓜較甜，是因為()
A.光合作用旺盛，呼吸作用強烈B.光合作用旺盛，呼吸作用微弱
C.光合作用微弱，呼吸作用強烈D.光合作用微弱，呼吸作用微弱
五、能力提升：
在可控制溫度和大氣成分的溫室中，以人工配制營養液無土栽培蔬菜。請回答下列問題：
1、春天天氣晴朗，光照充足時，為使作物增產，除滿足無機鹽的需求外，應采取的措施是適當增加的濃度。
2、當陰雨連綿，光照不足時，溫室溫度應，以降低蔬菜的
3、要驗證綠色植物呼吸過程放出二氧化碳，以下哪個實驗條件是必須的?()
A.用一株葉片多的植物B.要在黑暗的條件下進行C.把植物淹沒在水中D.用一株幼小植物
4、儲藏中的糧食會因為呼吸作用造成一定的損失，為了降低呼吸作用，減少損失，應采取哪些措施?
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