長方體和正方體的教案

2024-10-31

長方體和正方體的教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體和正方體，能夠辨認(rèn)這些圖形.

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：直觀認(rèn)識長方體和正方體，知道圖形的名稱.

　　難點(diǎn)：辨認(rèn)這些圖形.能夠區(qū)別長方形與長方體，正方形與正方體.

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　下圖中有多少個長方形?多少個正方形?多少個三角形?多少個圓?(投影片)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1.初步認(rèn)識長方體.

　　(1)出示長方體實(shí)物(裝墨水瓶的紙盒、火柴盒)

　　師：同學(xué)們看這個紙盒和火柴盒，誰知道它們是什么

　　形狀?學(xué)生能回答可由學(xué)生回答，不能回答老師告訴學(xué)

　　生，并板書：長方體.

　　(2)看一看、摸一摸.

　　讓學(xué)生拿出一個長方體實(shí)物，看一看它的形狀，摸一摸每個面.

　　師：長方體有幾個面?怎樣正確地數(shù)出?(長方體有上、下兩個面，前、后兩個面，左、右兩個面，一共有六個面)

　　師：長方體每個面是什么形狀的?相對的面一樣嗎?(長方體每個面都是長方形，相對的面完全一樣)

　　教師再出示一個長方體實(shí)物.(其中有兩個面是正方形的)

　　師：這也是一個長方體.它有幾個面?每個面是什么形?相對的面一樣嗎?(這個長方體有六個面，有四個面是長方形，有兩個面是正方形，相對的面一樣)

　　(3)舉例.

　　日常生活中，你還見到過哪些東西的形狀是長方體?

　　(4)小結(jié).

　　師：通過看一看、摸一摸，我們知道長方體有6個面，相對著的兩個面的形狀相同，有的長方體的6個面都是長方形的，有的長方體有兩個面是正方形，其余4個面是長方形.

　　板書：6個面長方形(也可能有兩個面是正方形)

　　教師出示長方體實(shí)物，變換擺放方向，讓學(xué)生從不同角度觀察、認(rèn)識長方體.如下圖：

　　2.初步認(rèn)識正方體.

　　(1)出示正方體實(shí)物(魔方玩具、方積木塊)

　　師：誰知道它們是什么形狀的?邊說邊在黑板上板書：正方體.

　　師：正方體有幾個面?每個面都是什么形?

　　讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的正方體數(shù)一數(shù)有幾個面，再拿一個正方形的紙放在正方體的每個面上比一比.師生共同得出正方體有6個面，每個面都是正方形.

　　板書：6個面正方形

　　3.認(rèn)識長方體圖和正方體圖.

　　師：現(xiàn)在我把長方體和正方體畫成圖，你們認(rèn)識嗎?

　　教師出示已畫好的長方體圖和正方體圖，讓學(xué)生說出它們各自的名稱，并貼在板書長方體和正方體的左面.

　　4.辨認(rèn)長方體和正方體.

　　(1)請同學(xué)們閉上眼睛想一想：長方體是什么樣子的?正方體是什么樣子的?

　　(2)選圖形(投影片)

　　(三)鞏固反饋

　　1.教科書 p.23做一做.

　　先讓學(xué)生說一說中間一行的每一個圖形的名稱，再讓學(xué)生把是長方體或正方體的實(shí)物和它所對應(yīng)的幾何圖形用線連起來.然后集體訂正.

　　2.在長方體下面畫√.

　　3.在正方體下面畫√.

　　4.數(shù)一數(shù).

　　長方體有( )個正方體有( )個

　　長方形有( )個正方形有( )個

　　5.動手?jǐn)[.

　　教科書練習(xí)七第2，3題.

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生對長方體和正方體有一些感性認(rèn)識，知道它們的名稱，能夠辨認(rèn)就可以了.由于是初步認(rèn)識，因此不要對學(xué)生提更高的要求.

　　首先通過實(shí)物對長方體有感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上通過看一看、摸一摸，知道長方體有幾個面?各是什么形?繼而概括出長方體的特征.然后教師通過變換長方體的擺放方向，從直觀上加深對長方體的認(rèn)識.最后教師再出出示長方體圖，讓學(xué)生抽象的認(rèn)識長方體.體現(xiàn)了對學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng).

　　通過選圖形、數(shù)一數(shù)、擺一擺三個層次的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把已學(xué)過的長方體、正方體的特征進(jìn)行概括、遷移，在比較中識別長方體和正方體，辨認(rèn)長方形和長方體、正方形和正方體.學(xué)生的思維始終處于高度的發(fā)散狀態(tài)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的.

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