彼此尊重才能贏得尊重教案設計
(一)教學目標
知識目標：
1.了解自尊的含義和表現
2.懂得知恥是自尊的表現
能力目標：
初步學會全面分析自己、評價自己。
情感、態度、價值觀目標：
不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。
(二)教學重點和難點：
正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。
(三)教學手段
多媒體課件
(四)教學過程
導入新課：
故事一：
80多年前,美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮來了一群饑餓的難民。當鎮長杰克遜先生發放食品時，許多難民大嚼大咽，只有一個年輕人例外，,他對鎮長說:先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎?杰克遜笑了說，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢?但年輕人卻沒有領情的意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的，先生，我總得為你干點什么呀!但杰克遜實在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來，讓年輕人給他捶幾下背。
后來，年輕人被留下來了，杰克遜鎮長把女兒嫁給了他。再20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
由此可知：
自尊是生命的衣裳
故事二：
插入視頻《晏子使楚》
議一議：晏子為什么堅持要從大門進城?
從這兩個故事我們可以看出，自尊的人最看重自己的人格。誰若丟了人格尊嚴，那是自我作賤，別人自然也就不把他當人了。
1、維護人格最重要
議一議：
如果遇到下面的情況：
A.如果你得知有人曾說過你的壞話，你會怎樣?
故事三：
狄仁杰不信讒言：
“如果臣有過錯，臣便改正;至于有人到朝廷講臣的不是，臣不想知道是誰。”
B.如果你是一名老師，當你發現班上有個同學在辦公室偷試卷時，你會怎樣?
故事四：
多年前，小林是小學六年級的學生。有一次，為了使考試成績“一鳴驚人”，竟偷偷跑到老師辦公室偷考卷。正當她尋找考卷時，任課的易老師進門了，小林抱頭縮在辦公桌下。
易老師見狀，動情地說：“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這里是找一件你想要的東西嗎?”
小林點點頭。
“這東西屬于你嗎?”
小林搖頭。
“不屬于自己的東西，不管如何喜歡，都不應該拿，對不對?”
小林又點點頭。
“記住我的話。明天你來上學的時候，依然是一個天真可愛的孩子。”……
小林低頭緩慢走出辦公室，眼淚禁不住奪眶而出，是驚奇，是感謝，更是愧疚。自此，小林發奮學習，后成為一名人民教師。
(1)彼此尊重，就要寬容大度
寬容是一種偉大。
自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達、開朗的生活態度。
開心一刻:
A.德國詩人歌德在公園里散步，與一位批評家在一條僅能讓一人通過
的小路上相遇。批評家說：“我從來不給蠢貨讓路。”
歌德笑著退到路邊：
“我恰恰相反。”
B.法拉第是近代電磁學的奠基人，他的科學發現為電的應用開拓了廣闊的道路。但是，在電燈、電話、電動機發明前，不少人懷疑的電的用處。一次，法拉第做完電磁感應理論講演后，一位貴婦人有意挖苦他：“教授，你講的東西有什么用處呢?”
“夫人，你能告訴我剛生下的孩子有什么用嗎?”法拉第詼諧地反問道。
由此可知：
自尊的人要學會用幽默去化解生活中的一些矛盾和尷尬。
二、自尊者豁達
同時還要把握自尊的度，要能夠正確對待別人的批評。
(2)自尊要適度
客觀分析他人的評價
A.議論只能代表個別人的意見，未必正確
B.批評是對事不對人。我們應該做到“有則改之，無則加勉”。
C.斤斤計較，得理不饒人，不僅不能維護你的自尊，反而破壞了你的形象。
插入動畫：《鄭板橋喝茶》
3、善于尊重他人
(1)尊重他人最基本的表現
對人有禮貌,尊重他人的勞動,尊重他人的人格
(2)如何做到尊重他人
插入視頻《翟社會》
一個來自貧困山區的17歲的小伙子在某餐館打工，每月搛150元錢。一天傍晚，他下班回家，途中聽見一陣嬰兒的哭聲，循聲望去，發現路邊有一個竹筐。小伙子走過去一看，筐里是一名被人遺棄的患有先天唇腭裂的女嬰。小伙子……
議一議：
翟社會傻嗎?
由此可知：
A、換位思考，感受身同，推己及人要
B、善于欣賞、接納他人
議一議：
社會中哪些人最易受不平等對待?不平等的表現有哪些?
老年人、兒童、婦女、民工、殘疾人等。
貧窮、殘疾、丑陋等都不能成為我們歧視他人或自卑的理由，人生而平等!
在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴;
在法律地位上，我們每個人都平等地享有法定的權利，平等地履行法定的義務。
議一議：
面對差異，我們應該采取怎樣的正確態度?
C、不做有損他人人格的事情
本課小結：
“自尊人尊，自尊尊人”
“愛人者，人愛之，尊人之，人尊之。……人心與人心之間，象高山與高山之間，你對對方的大山呼喊，我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是，我尊重你……你喊我恨你，對方決不會回答我愛你。”
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