《古董商店》學習教案
幼兒園大班科學領域：古董商店
設計意圖：
在角色游戲中，我發現幼兒在“工藝品商店”“城隍廟”等旅游景點“消費購物”時，總會清點不同面值的“錢”并湊數買東西，少則三五元，多則十來元。他們慢條斯理、聚精會神地數著，其中包含的教育契機不言自明。于是，我設計了這個湊數買東西的游戲，旨在讓幼兒學習1O以內數的組成。在活動過程中，幼兒不再像以往那樣只是簡單地擺弄教具，而是把自己當作“錢”，直接參與其中，體驗團隊合作精神。整個活動實現了游戲與教學的融合，體現了玩中學、學中樂的教育理念。
目標：
1．在游戲中體驗用多種方法進行1O以內湊數。
2．理解并遵守游戲規則，感受與團隊成員合作的快樂。
準備：
1．墊子2個，若干工藝品，視頻(結合民樂“高山流水”的柔美旋律，配合背景解說，展示若干件頗具“中國風”的古董工藝品)。
2．幼兒有用替代物進行游戲的經驗。
過程：
一、滾動播放視頻，進入“古董商店”情境
師：錄像上的東西你們都認識嗎?想不想看一看真品?(出示工藝品。)
師：這些都是我國古代流傳下來的寶貝，我們叫它“古董”。老師今天在這里開了一家賣這些東西的商店。下面我們來玩一個游戲，如果你們在游戲中獲勝，就能把這些寶貝帶回去。
二、學會口訣，嘗試玩“湊錢”游戲
1．學習口訣。
師：玩游戲之前，我們先來學習一首簡單的兒歌，我念一句，你們跟我念一句�！百I東西，要花錢，錢不夠，來湊錢，湊了多少錢——×塊錢!”(這首兒歌將貫穿整個活動，教師可帶領幼兒邊念邊拍手，以強調節奏。)
2．自主分組。
師：在玩游戲之前，你們14個小朋友要分成兩組，請聽清分組的要求：每組7個人，兩組人數相同；每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。(幼兒自主分組。)
師：分組完成了嗎?請每組的排頭點一下人數�，F在人數都一樣多，你們兩隊在人數上是公平的。
3．初步嘗試。
師：我們要玩的游戲叫“湊錢買古董”。我們每個人都代表“錢”。如果你在自己組里是屬于人數較少的性別，那你就代表2元錢；反過來。如果你是屬于人數較多的性別，那你就代表1元錢。聽到我報出“×元錢”以后，你們每個組要馬上商量派出能湊出這些錢數的人站到自己組的墊子上，其他人回到線后舉手示意。符合要求就算成功。
(說明：在游戲設計上，最好14名幼兒中男女人數不同，而且人數較多的性別所代表的幣值較小，這樣遇到同一數字可以出現的湊數方式就會更多，給幼兒帶來的挑戰也會更大，這對實現目標來說非常重要。此外，在分組過程中，教師要建議兩組幼兒中男女比例不要相同。比例越大，對幼兒思維能力的挑戰也越大，其教育作用也越大。在實際過程中，我選取了5名女孩、9名男孩開展活動，其中一組中有3個女孩，另一組中有2個女孩，女孩表示2元，男孩表示1元。)
師：聽明白了?想不想先來試一試?請把兒歌念得響亮、有節奏些。
(教師出示數字4，幼兒嘗試玩湊數游戲。)
(說明：幼兒迅速理解了教師的要求，有一組派出了2名男孩與1名女孩，另一組湊出了兩種組合：2名女孩或4名男孩。于是，教師隨機點評：“原來同一個數字可以有不同的湊數方法哦!接下來比賽的時候可要注意了!”)
三、分組競賽
1．再次明確游戲玩法。
師：每組要根據我為商品給出的價格，讓隊員迅速湊出正確的錢數并站在墊子上。最先站在墊子上并且錢數正確的一組就能拿走該件商品。
師：請牢記游戲規則：(1)必須在念完口訣后才能開始湊數并站在墊子上。(2)指定隊員站在墊子上，其他隊員站回線后，全隊舉手示意才算確定答案。(3)先舉手且湊數正確的隊才算優勝隊，才能拿走商品。
2．師幼共同游戲，教師指導。
教師任意出示5～7中的數字，觀察幼兒的湊數方式，指導幼兒相互檢查別組情況，并針對出現的問題進行引導。
�、賹τ谟變阂粨矶系默F象。
(當第一次從“5”開始游戲時，大部分幼兒因為想成為“有用的錢”都站到了墊子上，結果湊數錯誤。此時，教師便幽默地引導：“哇!你們每個隊都給我這么多錢啊，太多了!”這樣既可以引導幼兒意識到這是一個團隊游戲，也可以使幼兒發現一窩蜂地站到墊子上不僅會出錯，還會更慢。此時，每個團隊中總有幾個機靈的幼兒會選擇主動退出墊子，站在外圍清點“錢”數是否符合要求。此時，教師可繼續引導：“瞧，這一隊外面有一個小指揮在數著呢!難怪湊得這么快!”如此，幼兒就會在后面的游戲中三思而后行。
②對于在某一回合中失利的團隊。
師：雖然你們沒有成功，但還有機會。想一想，能不能變出另一種湊數方法?如果變出來了，你們可以得到一個權利：選擇下一回合出售的商品。
�、蹖τ趦申牅悢捣椒�、速度相同的情況。
師：我說“變”以后，如果哪組先變化出另外一種湊數方法，就獲勝。
�、軐τ趦申牅悢捣椒ú煌⒌颊_的情況。
師：現在已經出現兩種正確的湊數方法了，如果哪一隊還能想出第三種方法，就有權利確定下一回合出售什么商品。
�、輰⒂變合氤龅臏悢捣椒ㄒ灰徽故镜絇PT上進行驗證、鞏固。
師(小結)：看來湊出指定數字的方法有很多，每個隊要根據實際情況商量、合作，才能迅速、準確地選出所需要的隊員。例如，在調整不同湊數方法的過程中，可以用墊子外面的兩個男孩來替換墊子內的一個女孩，等等。不僅要湊得對，還要通過巧妙的合作方法湊得快。比如，可以由一個隊友始終在墊子外圍清點人數，以提高湊數速度，等等。
3．鞏固與提升。
師：現在，還剩下不少商品。接下來，我準備兩件商品一起賣。規則是：每隊站到墊子上的隊員湊出的錢數要正好能買下兩件商品，其他規則跟前面一樣。
(教師同時報出兩個數字，要求先計算總數再湊數。第一次的要求是：兩件商品的總價為9。幼兒分出勝負后，教師引導。)
師：雖然這組已經贏了，但我要對你們兩隊繼續提出要求：想一想有沒有別的方法。
(說明：對于9這個數字，每隊只能各有一種湊數方法。雖然孩子們情緒高漲，思維活躍，但他們發現憑借自己一組的力量要再想一種方法是無法完成的任務。他們在經歷思考后意識到自己團隊能力有限，這為此后的兩隊合作作了鋪墊。)
師：看來任何一隊都沒辦法完成我提出的要求。如果你們兩隊組合起來湊數會怎么樣呢?
(將兩塊墊子合在一起，讓幼兒繼續游戲，嘗試9的幾種湊數方法。)
師(小結)：你們任何一個人憑借自己的力量都不能買走我這里的商品，必須有同伴的幫助。請你們先和自己小組的隊友擁抱一下。同時，我們后來遇到的比較大的數字，是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊員的合作，也需要所有同伴的力量。所以也請你們和今天的對手擁抱一下。
(說明：設置9這個大數，旨在使幼兒明白，如果伙伴增多，湊數的方式就會更豐富。同時，也使幼兒明白之前的小組合作變成了大組合作，之前的對手成為了伙伴，這種既競爭又合作的和諧氛圍有利于培養幼兒對合作游戲的積極態度。)
延伸活動：
師：湊數游戲也可以兩個人玩�，F在我們一起看看錄像里的小朋友是怎么玩的(幼兒觀看錄像，游戲方法見附)。
附：
1．準備材料：數字骰子(5～10)，物品骰子(印有六件古董圖案)；象征古董的卡牌六種，每種相同的若干張；按鈴；兩盒不同顏色的代幣，分別為5個“1元”、5個“2元”。
2．幼兒在桌子兩邊面對面而坐，中間一側放古董卡牌，代幣盒置于各人面前，按鈴擺放在兩人中間。
3．兩人互相商量，一人拿數字骰子、一人拿物品骰子，共同發出口令將自己的骰子投到按鈴兩側。
4．迅速觀察骰子上的數字，例如，數字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“唐三彩”，則說明只要一方先湊出6元，就可以得到“唐三彩”卡牌。
5．按照數字骰子的要求迅速用代幣湊數。
6．確定答案后迅速按下按鈴。
7．沒有按鈴或后按鈴的一方檢查對方所拿出的代幣是否符合湊數要求。
8．檢查確認后，最先按鈴的一方獲得一張古董卡牌。最先獲得4種不同古董卡牌的一方獲勝。
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