《越州趙公救災記》教案
教學目標：
一、知識與能力
1、掌握文中重要的文言實詞、虛詞及文言句式，能大致翻譯課文。
2、把握文章將瑣事寫得富有條理的特點。
二、過程與方法
1．朗讀點撥、引導賞析、感悟、理解、
三、情感目標：
1、通過學習本文，學習做人的可貴品質。
2、培養學生的歸納概括能力。
教學重難點：
1、 掌握重要實詞和特殊句式。
2、 把握文章將瑣事寫得富有條理的特點。
課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、導入：
1、以歷史上的那些清正廉潔著名人物導入。
2、以將瑣事寫得詳略得當、富有條理的文章導入。
二、了解作者。
曾鞏(1019—1083)字子固，世稱“南豐先生”，建昌南豐（今江西南豐）人，漢族，北宋散文家，文學家，“唐宋八大家”之一。宋嘉祐二年(1057年)登進士第，兒童時代的曾鞏，就與兄長曾布一道，勤學苦讀，自幼就表現出良好的天賦。其弟曾肇在《亡兄行狀》中稱其“生而警敏，不類童子”，而且記憶力超群，“讀書數萬言，脫口輒誦”。 嘉祐二年(1057年)，39歲的他才考取了進士，被任命為太平州司法參軍，踏上了仕途。翌年，奉召回京，編校史館書籍，遷館閣校勘、集賢校理。熙寧二年(1069年)先后在齊、襄、洪、福、明、亳等州任知州，頗有政聲。元豐三年(1080年)，徙知滄州，過京師，神宗召見時，他提出節約為理財之要，頗得神宗賞識，留三班院供事。元豐四年，神宗以其精于史學，委任史館修撰，編纂五朝史綱，未成。元豐五年，拜中書舍人。次年卒于江寧府。理宗時追謚“文定”。 曾鞏在政治舞臺上的表現并不算是很出色，他的更大貢獻在于學術思想和文學事業。
曾鞏為文主張是接近歐陽修的。先道而后文，但比歐陽修更側重于道。文章寫得自然淳樸，自成一家。首先是論事之文寫得紆余委備，委婉曲折，與歐陽修近似。其次，曾鞏文章雖質樸少文，然亦時有搖曳之姿，縱橫開合，有如韓愈。贈序之文，尤有特點。代表作有《戰國策目錄序》、《宜黃縣學記》、《墨池記》等。
三、初讀文本，把握文章內容。
1、學生結合注釋了解文本大意。明確文章的中心事件。
明確：救災。
2、理清文本思路，用簡潔的語言分條概括內容。
明確：
第一部分（1——1）：寫災前準備。
第二部分（2——3）：寫救災措施。
第三部分（4——5）：寫趙公救災中的品德和救災措施的意義。
第四部分（6——6）：交代寫作緣由。
四、細讀文本，問題探討。
（一）、研讀第一部分，探討以下問題。
1、自由讀文本質疑，師生共同解答，突出重點字詞句。
（1）重要字詞。
前民之未饑 為書問屬縣 災所被者幾鄉 當廩于官者幾人
可僦民 僧道士食之羨粟 其幾具存 謹其備
（2）重要句子.
1溝防構筑可僦民使治之者幾所？
2僧道士食之羨粟，書于籍者，其幾具存？
3使各書以對而謹其備。
2、 本文的中心事件是救災，而作者并沒有直接寫救災，卻從救災之前開始寫起，這樣寫有什么作用？
（1）對人物進行總體勾畫，給讀者以總的印象，突出人物品德：遇事從容、嚴謹精細，具有遠見卓識。同時，從接連七問中也看到了趙公的憂心如焚。
（2）使救災的記敘更加完整。
3、齊讀第一部分，再次感受人物品格。
（二）、研讀第二部分，探討以下問題。
1、自由讀文本質疑，師生共同解答，突出重點字詞句。
（1）重要字詞。
故事 佐其費 于城市效野為給粟之所 計官為不足用也
寓于境 有是具也 為病坊 處疾病之無歸者
屬以視醫藥飲食 令無失所恃 使在處隨收瘞之
（2）重要句子。
1公斂富人所輸，及僧、道士食之羨者，得粟四萬八千余石，佐其費。
2于城市效野為給粟之所，凡五十有七，使各以便受之
3計官為不足用也，取吏之不在職而寓于境者，給其食而任以事
2、第二、三節分別寫了哪兩件事？
明確：救饑和救疫。
3、 用簡潔的語言概括趙公從哪些方面去安排救饑工作的。從中我們可以看到一個怎么樣的趙公？
明確：
工作安排：
救饑：（1）憂領糧秩序混亂——男女分開
（2）憂百姓流亡——廣設救濟點
（3）憂官吏不夠——聘離職官員
（4）慮能自食者——令富人開倉
（5）慮需舉債者——令富人放債
救疫：（1）憂疾病無歸者——為病坊，屬人照顧
（2）憂死無葬者——就地安葬
形象：嚴謹周密、細致深入的工作作風和憂民愛民的品格。
4、 第二部分里用了大量的數據，有何作用？
明確：準確有力的介紹了救災措施，充分的反映了趙公出色的救災政績，歌頌了趙公的吏才與品德。
5、 作者寫舊例（故事）有什么作用？
明確：和趙公的做法形成對比，突出趙公救災突破常規的做法。
6、 第二部分在敘述事件時，是如何處理材料的，這樣安排有何妙處？
明確：有詳有略的安排材料。詳寫了“救饑”的考慮和安排，這樣更能突出趙公憂民愛民的品德，更能突出趙公精細嚴謹的組織才能。略寫了“救疫”，因為有醫者司其職，非政治家所長，所以略寫。有詳有略的記敘，使行文簡練，重點突出。
7、 齊讀第二部分，再次感受人物品格，體會作者安排材料的巧妙之處。
五、課堂小結。
六、布置作業。
七、板書。
趙州趙公救災記
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