《斜塔上的實驗》教案
教學目標
①了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。
②學習文章巧妙的構思。
③學習伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
教學重難點
了解課文涉及到的相關知識，豐富知識背景。
學習伽利略善于探索、勇于創(chuàng)新的精神。
課時設置 一課時
學習過程：
課前預習
1、 認真閱讀課文一邊，參照課文注釋，給下列加點字注音，并注意它們的寫法。
祈禱（ ）（ ） 驚擾（ ） 粗糙（ ） 不屑（ ）
倔強（ ）（ ） 贏得（ ） 卷帙（ ） 妥協(xié)（ ）
2、 聯(lián)系前后語境，借助工具書，解釋下列詞語。
漫不經心：
心不在焉：
默默無聞：
一勞永逸：
興高采烈：
竊竊私語：
3、《斜塔上的實驗》中的“斜塔”指的是 （國）中的 （塔名）。斜塔上的實驗證明了伽利略的理論，這個理論是
課堂學習
一、情景導入
生活是平淡的，卻又是美好的，法國著名的雕塑家羅丹曾經說過，“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”正是有了發(fā)現，我們的生活才變得如此美好，社會才得到不斷地進步。今天我們要看看，偉大的科學家伽利略在平淡的生活中發(fā)現了什么奇跡。
二、合作探究學習
1、學生輪讀課文，并思考：
（1）標好段落序號，劃出疑難點。 （2）文章主要寫了幾件事？
2、你發(fā)現繩的擺動有什么特點？
3、讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
4、通過此事，你受到什么啟發(fā)？
5、速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。
6、當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。
7、作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？
三、交流展示
1、學生輪讀課文，并思考：
（1）標好段落序號，劃出疑難點。
（2）文章主要寫了幾件事？
（一）（1—7）擺動掛燈的啟示——發(fā)現自然的節(jié)奏原則。
（二）（8—12）寫伽利略的孩提和學生時代——對科學的不懈追求和獻身精神。
（三）（13—19）比薩斜塔上的實驗——發(fā)現自由落體定律。
2、教師做演示實驗，讓學生觀察，提問：你發(fā)現繩的擺動有什么特點？小組討論。
明確：盡管繩的往返距離越來越小，但是往返擺動一次所用的時間一樣長；——自然的節(jié)奏原則。如果討論不出，教師點明——幾百年前，伽利略能夠發(fā)現這個規(guī)律，說明他細心觀察，善于思考；我們應該學習他的精神。
3、齊讀第二自然段，并標出“仿佛、覺得、似乎”等詞，這些詞能否去掉？原因是什么？
討論明確：僅僅是一種猜想，有待證明。
伽利略的感覺是否正確？他怎么知道的？明確：正確；他采用實驗法驗證了自己的猜想，發(fā)現了自然的節(jié)奏原則。
通過此事，你受到什么啟發(fā)？小組交流；明確：伽利略善于觀察、思考并通過實驗來檢驗真理的不斷探索、不斷創(chuàng)新的精神很值得我們學習。
4、他這敏銳的感官和觀察、思考、實驗能力與他孩提和學生時代是緊密相連的。速讀8——12段，讓我們?yōu)楹⑻岷蛯W生時代的伽利略畫個像。討論交流。
明確：（1）不迷信權威。（2）善于觀察、善于動手動腦。（3）有理想。（4）敢于追求真理。（5）不斷試驗，挑戰(zhàn)權威。（6）面對壓力和挫折，仍然勇往直前。
5、就因為有了孩提和學生時代打下的基礎，參加工作后的伽利略仍然不斷實驗、驗證，最后，他來到比薩斜塔做實驗。
6、速讀思考：當時有什么困難？伽利略和眾人又是怎么表現的？討論明確。
7、作者是采用先寫趣事，再寫小時侯，再寫斜塔上的實驗的順序進行寫作，這樣寫好還是按時間順序寫好，為什么？
討論明確：本文順序好。開頭描繪發(fā)現擺的定律的經過，引人入勝，再回頭略寫孩提和學生時代的情況情況，接著再重點寫伽利略發(fā)現自由落體定律的情況。這樣能使讀者清楚的了解到伽利略的生平和前期的兩個重大的發(fā)現，而且讀來感到波瀾起伏，興趣盎然。這也就是文章巧妙的構思，是文章以《斜塔上的實驗》為標題的原因。
小結
內容：本文描述了伽利略發(fā)現擺的規(guī)律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創(chuàng)新、甘為科學獻身的精神。
四、點撥講解
1、學習了文章，你能否從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創(chuàng)新的經驗，并用恰當的語句表達出來。
2、收集比薩斜塔、亞里士多德及伽利略生活的時代背景等與課文相關的資料。
3、搜集有關其他科學家創(chuàng)造發(fā)明的小故事，結合課文說說他們成功的經驗。
五、當堂檢測：
1、解詞： 祈禱： 卷帙：
2、歸納本文中心：
六、作業(yè)
其實在科學發(fā)展史上像伽利略這樣的科學家有很多，你最喜歡的科學家是誰呢？請同學們嘗試搜集科學家的資料做一份讀書卡片，讓我們來看看同學們做得怎么樣？老師贈言：科學的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學上的發(fā)現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”只能給那些學有素養(yǎng)的人，給那些善于獨立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。---華羅庚（中國）
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