《小學數學畢業復習》研討聽后感
今天下午,我參加了區小學數學畢業復習研討會,雖然參加對象是執教六年級的老師和名師班的學員,我只是個只教過低段的數學老師。
高段從未接觸,更何況是畢業班。但是,一個下午2節展示課、名師班的團隊亮相和教研員的講話,還是讓我收獲頗豐的。
兩節展示課,兩位老師各有風采,雖然對于這些教學內容、復習重難點并不是非常熟悉, 但是這種錯例展示課還是很少見的,而且完全可以借鑒,可以用在平時我們每單元的整理復習課中。上課之前給學生做前測,再分析歸因,兩位老師的錯例都來源于學生,這很好的體現了生本課堂的理念!特別是第一節課《“運算定律性質”的整理和復習》,張老師先通過練習激活學生的認知,然后再系統整理所學的運算定律和性質,形成知識網絡,然后再出示之前的錯例,讓學生自診自治,最后進行剖析。
我覺得這樣一堂課是非常成功的,而且也給了我一些啟發,以前整理和復習課怎么上一直是我最頭痛的,現在終于有了一個借鑒的榜樣!講座的最后,謝作長主任概況了復習課要怎么上,他說,復習課最好要“兩份作業,兩節課”。第一份作業,是關于本單元知識點的前測,要求不多不少,難度低,面要廣。而第一節課,則是根據這份作業出現的錯題而備課,分析歸類,找出錯誤原因,上課的時候,整理知識點,形成知識網絡,然后歸因錯例再對癥下藥。第二份作業,則可以針對第一份作業的錯例設計,不顧面要顧典型,難度要有所提高。第二節課,要有所提升,一開始就直奔錯題,進行歸因,對癥下藥,最好對學生還要有一些溫馨提示,第二步再深化練習,現場反饋。
最理想的狀態是這節課后將沒有作業!
謝主任還說,我們現在聽課更多的要關注課堂的觀測技術,要學習一些量表,注意關注課堂上學生的有效活動,這樣子才更有幫助。最后還提出了備課要求,不再是教案,而是學案,最好是表格式的,要有學習目標,教師活動,更重要的是要有學生活動,考慮到學生可能出現的各種情況,還要有備注欄,只有這樣備好一堂課,才能真正做到學生為主體。
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