《故都的秋》課后感
同學(xué)們，你們有自己最喜歡的事或物嗎？是什么？你能用一句話來表達(dá)一下你的喜愛之情嗎？
給學(xué)生幾分鐘時間，讓學(xué)生從心靈深處去尋找思考，可以七嘴八舌地說出自己的最愛，并讓其用語言表達(dá)一下，不求很好，但求學(xué)生能動起來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓他們的情感動起來，就能讓學(xué)生對自己的心靈進(jìn)行“按摩”，容易上出語文課堂的張力來。
今天我們來看看中國現(xiàn)代著名散文家郁達(dá)夫先生喜歡什么？他是怎樣表達(dá)自己對它的喜愛之情的？
學(xué)生讀文思考回答，板書課題，在學(xué)生大致回答之后明確）郁先生喜歡“故都的秋”，表達(dá)他的喜愛之情的句子是課文結(jié)尾的一句：“這北國的秋天，若留得住的話，我愿意把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”（這樣可以盡快地進(jìn)入課文，不生枝蔓。在自己思維遇到阻力的時候，讓學(xué)生在課文中尋找名人的表達(dá)方式，這對學(xué)生的刺激效果是明顯的。
人們喜愛某種事或物總有他的理由，那么，郁先生喜愛“故都的秋”的理由是什么呢？
學(xué)生情緒高漲，發(fā)言踴躍。
明確：北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。也就是說，北國的秋有清、靜、悲涼的特點，這就是北國的秋的味。這種感覺都是（冷、暖）色調(diào)的，那么，作者為何喜愛冷色的秋味呢？
學(xué)生有的從課文中去找，有的從注釋中去找，有的學(xué)生則自己揣摩自己說，還有的學(xué)生比較茫然，這時教師介紹作者，補(bǔ)充時代背景，這樣的思路渾然一體，既避免了過去的從時代背景講起的呆板，又滿足了學(xué)生的求知欲探究欲，為下一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
作者喜愛北國之秋的清、靜、悲涼，這三個詞還只是比較概括也較為抽象，如何讓人感知作者喜愛北國的秋的原因，還得要做更細(xì)的工作，那就是如何化概括為具體，化抽象為形象，這就是文學(xué)需要做的事，我們來看看作者是如何做這一工作的。
學(xué)生通讀全文，找到表達(dá)北國的秋味的具體意象且自然地進(jìn)行了分層，也為下面教師范讀、學(xué)生分組朗讀創(chuàng)造了條件。
做到這一步，可以說導(dǎo)入工作就完成了。課后學(xué)生反應(yīng)很好，達(dá)到了預(yù)期目的。
小結(jié)：這樣導(dǎo)入有如下幾個好處：一是平空而來，有讓學(xué)生耳目一新之感，可以打破常態(tài)，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；二是用由果溯因法，有助于培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思文章、抓綱閱讀的能力；三是從整體到局部的破題思維，可以培養(yǎng)學(xué)生將思想表達(dá)得更細(xì)致更具體的意識和能力。
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