光的顏色與色散的教學感想
本節內容是在學生學習了“光的折射”和“光的干涉”的普遍規律后的一個綜合應用，教材把薄膜干涉時發生的色散和棱鏡折射時發生的色散放在同一節內容中，是因為兩者都有色散現象，但形成原理不同，所以，教師在教學中要引導學生重視現象的本質探究。同時由于生活中的色散現象比比皆是，教師可以訓練學生利用已學的知識和科學研究方法去探索新的物理規律，培養學生的創新精神和實踐能力。
本節課以問題為主線，通過動手實驗、觀察分析，輔助以多媒體對肥皂薄膜的干涉實驗、用干涉法檢查平面的平整程度、增透膜的形成原因等內容進行教學，同時介紹一些相關的生活知識開闊學生的眼界，盡量增加學生的觀察機會以達到身臨其境、興趣盎然的效果。
課前，為提高學生的興趣，我先讓部分同學吹起來五彩的泡泡作為引入，然后通過回憶雙縫干涉等知識，引出了光的顏色、色散和光譜的概念，并讓學生同過手持分光鏡觀察太陽光或者日光燈的光譜。
接著，為突破本節課的重點，我設計了肥皂膜的干涉實驗，讓學生真真切切的觀察到肥皂膜上的酒精燈燈焰的像和亮暗相間的條紋，這樣的設計目的是先給學生一個視覺上的沖擊，然后激發學生的求知欲：為什么會有干涉條紋呢？然后讓學生帶著問題去讀書，之后，為了進一步弄清楚這個問題，我又結合多媒體做了更深入的講解，理論分析之后就是讓學生主動舉出生活中薄膜干涉的例子，從而把物理規律融于生活現象。緊接著的練習題鞏固了學生對新學知識的掌握理解。
學以致用是學習物理知識最重要的目的。薄膜干涉在科學技術中有哪些應用呢？為了解決這個問題，我采取的方法依然是讀書、講解相結合。讓學生先閱讀教材上的科學漫步欄目內容，然后我再進一步分析用干涉法檢查平面平整度的方法，最后通過反饋練習題來檢測學生的掌握情況。同時，我設計的第三道反饋練習題是一道閱讀材料回答問題的題目，這在物理課中非常少見，我想以此來引出薄膜干涉的第二個應用——增透膜。實踐證明，這是一個非常有效、更容易讓學生接受的方法。
本節課也有很多不足之處，省教研室的竇老師、市教研室的范老師和區教研室的劉老師以及同學科組里面的其他老師在課后給我提了很多寶貴的建議和意見，讓我受益匪淺，比如：
1、本節中薄膜干涉現象的分析是難點，需要讓學生全員參與，動手進行實驗。
2、在預習的基礎上可給不同的學習小組布置不同的課前準備任務。
3、本課教學內容較多，實驗也較多，因此課堂要緊奏，以學生展示為主，教師點撥為輔，讓學生多體驗。
4、講解薄膜干涉的時候可結合著“干涉現象其實是光能量的再分配”這一思想作指導會更清晰明了。
5、因為時間關系，沒有讓學生構建網絡，這是一個遺憾。
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