關(guān)于阿德的夢(mèng)教學(xué)反思
阿德的夢(mèng)教學(xué)反思——根據(jù)人教版二年級(jí)下冊(cè)《阿德的夢(mèng)》授課后的反思所編，希望可以為大家提供參考幫助!
此次執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)第8單元的最后一篇獨(dú)立閱讀課文。二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)仍然以識(shí)字為主，并初步的接觸了一些理解詞語(yǔ)、感悟課文內(nèi)容的閱讀方法，同時(shí)還要注意與中學(xué)段學(xué)習(xí)能力的銜接。
這是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文，作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿的充滿幸福和快樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇未來(lái)世界。本文是連環(huán)畫形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解。重點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象，以及借助圖畫識(shí)字等方面。
在教學(xué)中我特別設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念:
1.尊重略讀課文的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如：同桌合作讀課文，檢測(cè)生字;讓學(xué)生匯報(bào)難讀的句子，教師予以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，解決學(xué)生的閱讀障礙為自學(xué)做好鋪墊;默讀課文找到最奇妙的地方，體現(xiàn)以學(xué)定教。
2.本課作為略讀課文，它的訓(xùn)練重點(diǎn)是默讀。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了不同層次的默讀。第一次，邊看圖邊默讀，理清文章順序，強(qiáng)調(diào)默讀要求，因?yàn)榈?課和14課已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)默讀要求的訓(xùn)練，所以這節(jié)課我有意復(fù)現(xiàn)這個(gè)要求;第二層次，要求學(xué)生在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加快默讀速度，提升學(xué)生的默讀能力。
3.采用多種方式學(xué)習(xí)生字，鞏固生字。如：在指導(dǎo)難讀的句子的時(shí)候區(qū)別了形近字“嗚鳴”;結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)了多音字“系”;在感悟課文的過(guò)程中多次復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識(shí)字效果，理解詞語(yǔ)意思。
4.在設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，以“夢(mèng)想成真”為主線，從學(xué)生的夢(mèng)到教師的夢(mèng)再到阿德的夢(mèng)，最后回歸到學(xué)生對(duì)未來(lái)世界的暢想，并通過(guò)精心設(shè)計(jì)的板書體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖，只有擁有了奇思妙想和豐富的知識(shí)才能夠夢(mèng)想成真。教學(xué)主線清晰，層次清楚。
5.合理運(yùn)用課內(nèi)和課外的課程資源，擴(kuò)大了課堂容量，適時(shí)引進(jìn)的圖片，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，又有效的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，結(jié)尾引用語(yǔ)文園地八的名言警句，既是對(duì)課堂的總結(jié)，又結(jié)合單元主體整合了教材。
本課的不足之處：
1.在結(jié)尾處進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練的時(shí)候，只注意了對(duì)學(xué)生說(shuō)話內(nèi)容的指導(dǎo)，忽略了對(duì)說(shuō)話順序和表達(dá)方法的指導(dǎo)，同時(shí)忽略了學(xué)生對(duì)傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)。
2.在感悟課文的基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生有感情朗讀指導(dǎo)不夠，讀的不充分。
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