歌劇卡門教學反思
高中學生雖然接觸過歌劇，但由于個人的知識結構以及愛好，他們對歌劇音樂了解比較少，感覺歌劇比較陌生，離自己非常遙遠。如何上好這節課，如何圍繞本節課制定合適的教學目標，再通過什么方法和手段達成這些目標，是我需要思考和解決的問題。
《卡門》這節課從選材、過程設計、教法和學法上的考慮就是如何把學生認為高深的知識簡單化，讓學生輕松愉快的來學習歌劇的知識，在老師的講解及引導下學生懂得：歌劇的定義以及發展，歌劇音樂中獨唱、重唱、合唱的關系；歌劇音樂的特點及作用，同學們在老師的引導下懂得如何欣賞歌劇，從而提高學生參與教學實踐活動的主動性和積極性。
在課堂導入時，我選用了視聽結合的方式，我來演唱歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》片段，視頻里的斗牛士來表演，從而讓學生了解我們將要講到的藝術表演形式：歌劇。主要目的在于激發學生的學習興趣。
在欣賞歌劇聲樂時，我以故事情節為線索，欣賞了歌劇《卡門》部分聲樂片段，調動學生的積極性。提出問題設下懸念，提高學生的興趣。音樂的表現方式、分析主題音樂的旋律、結構和特點、學唱等環節中，學生都能夠樂于參與。
在教學環節的設計上，首先，引用《卡門序曲》做為課堂前置，在音樂聲中學生快速瀏覽導學案，了解故事劇情。正式上課時，采用視聽結合的辦法吸引學生興趣并引入課題，緊接著，采用故事情節為導線、將四幕歌劇卡門第一幕——女主角卡門登場時所演唱的歌曲《愛情像只自由的小鳥》做為第一個音樂，讓學生欣賞并思考音樂是如何刻畫人物性格的。學生回答后，通過簡單的旋律分析、節奏分析等來說明作曲家這樣使用音樂的目的，從而揭示音樂在歌劇中的作用之一-刻畫人物性格。
第二段音樂《斗牛士之歌》算是這個歌劇比較精華的唱段，因此，使用這段音樂的目的在于通過讓學生學唱《斗牛士之歌》來感受斗牛士高大、勇敢的英雄形象，也暗示音樂在歌劇中的作用之二-塑造人物形象。這節課的成功之處也較集中地體現在學生學唱很積極，我能夠明顯地體會到學生在完成學唱后的學習熱情又有了提高。
第三段音樂《卡門之死》的設定，也是為了本課所講的故事情節有個完整性，在這個片段中再次出現《斗牛士之歌》主題旋律，人物矛盾在音樂聲中激化，讓學生能夠分辨出這段音樂的情緒變化，時而激昂時而悲壯，讓學生感受音樂在歌劇中的第三個作用-激化矛盾、暗示劇情發展等。宣敘調這種演唱形式的出現，也讓學生區分了它與詠嘆調的不同。
從課堂教學反饋的結果看，基礎知識的傳授、能力的培養以及情感體驗的教學目標也都基本實現；教師的主導作用和學生的主體作用得到較好地發揮，教學中師生配合默契；不同層次學生的學習積極性在教學中得以調動，學生的學習情緒高漲，課堂氣氛活躍，收到了較好的課堂效果，但任然暴露出了很多問題：
例如：
1、課堂用語問題。
課程中用語隨意不簡潔、不規范，部分用詞也有欠妥當，比如旋律下行說成是旋律下滑等。還有卡門三人的愛情關系被我形容成三角戀、拋棄霍賽我說是甩了霍賽等。
2、彈唱環節
在教唱環節中，我由于自身鋼琴水平的問題，正譜反應比較慢，彈出來的效果非常糟糕，暴露了自己的缺點，還有教唱過程用沒有太關注學生音準等問題，當時覺得學生唱的很整齊就完事了。
3、提前下課
由于課堂學生積極性比較高，課程進行得比較順利，因此比預計時間早了2分鐘下課，這時候可以利用這段時候講前面的知識點先做個回顧，再來繼續后面的小結，但是由于自己經驗缺乏，沒有利用這個時間。
這節課在很多老師的大力支持和多次打磨下，應該說設計合理，起承轉合、環環相扣，基本完成了本節課所有知識點和教學重難點等各項教學目標和任務，但是暴露出來的問題和不足之處還需要自己多反思、多努力，也希望各位老師能夠多提寶貴的意見和建議。
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