歷史教材不是用來看的是用來背的教學反思

2024-09-23

歷史教材不是用來看的是用來背的教學反思

　　現(xiàn)在中考歷史是開卷考試，大部分家長認為平時不用花大量時間背誦歷史教材中的知識點，到時在考場上翻書找就可以了，甚至有很多學生也是這種觀點，剛升上初三的學生問：老師歷史中考是開卷考是嗎？老師如實相告：是。學生一聽到這個消息，歡呼雀躍，高興得不得了，認為這下好了，不用再背枯燥的時間、歷史人物和事件等。殊不知，這種觀點是錯誤的，既然是開卷考，題型自然是開卷的題型，不是簡單翻書就能找到答案的，它需要學生有扎實的基礎知識和基本技能，在此基礎上理解所給材料，聯(lián)系所學歷史知識進行答題，材料千變萬化，不過萬變不離其宗，既要用所學的歷史知識答題，而且要使用歷史學科語言。

　　在這中情況下，我認為歷史教材要背，是因為在考試答案面前，你沒有改變的權力（答案要求使用歷史學科語言，即使是猜意給分也是如此）。

　　況且背書的好處有二：

　　一、是能理清教材的結構和層次，同時訓練了閱讀能力和處理文字材料的能力。

　　二、是能讓學生從抽象化的語言中跳出來，甚至跳出事件本身，吸收講述歷史的角度和方法。

　　背書有三條線：

　　1、背框架和要點。

　　一個單元或章節(jié)，有三級標題。單元名稱是一級標題。一篇課文，有二級標題。課題，是二級標題。小標題，即課文子目，是三級標題。

　　先背課題，然后背誦小標題，之后在每一個小標題下看段落，然后歸納每一段落的要點。使學生形成知識的時序性和整體性。為將來高中學習打下堅實基礎。

　　2、第二條線是篩選記憶。

　　是描述性的語言，只用看到有印象為止；是講述具體內容的，得記住大體含義；是闡述具體概念、規(guī)律總結、評價類的話，務必精確記憶。

　　3、第三條線：是一些細枝末葉的東西。

　　教材的部分引言內容、歷史縱橫、學思之窗、本課要旨、正文注釋等需要背，一般都與歷史概念或重大歷史事件的前因后果有關系，或是補充材料。下一步就要記憶課文的圖片，尤其是成就和地理位置分布的。