關于社會活動的教學反思
活動開始幼兒拿著自己做的胸卡樹葉在“我是一片樹葉，一片樹葉，秋風吹落我呀，飄呀飄呀飄，一片一片樹葉吹在一起，變成許多樹葉，許多樹葉！”跟著音樂一起做自己喜歡的樹葉飄動動作。
當音樂一停“X片樹葉做好朋友。”幼兒根據自己的樹葉形狀好花朵的形狀進行找朋友的游戲。接著問：你為什么找她做好朋友呀？因為，她的樹葉形狀和我一樣，她的花瓣和我一樣，所以她就是我的好朋友，幼兒三三兩兩的分別找到了自己的好朋友，游戲反復做數遍，我及時發現在游戲中出現的問題，如：有個別幼兒沒能按老師的要求去找，有的和小花找到了一起，這時，我在重點講了一下游戲規則，在讓幼兒進行找朋友游戲，這次，幼兒都能沒有找錯，游戲中還在們玩得可開心了、
數學是一門研究客觀現實世界數量關系和空間形式的學科，數學的概念就是從現實物質世界中抽象出來的。數學知識既非物質知識（物體外部特征的知識），亦非社會知識（社會公認而形成的知識），而是觀察不到的邏輯數理知識。對于幼兒園的孩子來說，由于他們年齡小，注意力不容易集中，以無意注意為主。
因此，幼兒數學啟蒙中首要解決的問題是要引起幼兒學習數學的興趣。興趣是一種認知傾向，屬個性特征。興趣是最好的老師，是幼兒學習的動力。興趣可以激發兒童的求知欲，調動幼兒學習的積極性。那么，如何提高幼兒的興趣，使其能集中注意力，積極、主動地學習，從而取得較好的教學效果呢？
結合今天的活動，它是以音樂游戲的形式引導幼兒通過找朋友，活動身體的各個部位，敏捷地定向跑，提高幼兒的觀察、判斷能力。進一步豐富幼兒對秋天樹葉好花瓣的認識。這樣的活動誘發了幼兒的好奇心和興趣，使每一位孩子都能積極地投入到活動中主動學習。
通過這幾年的數學活動我們知道：幼兒數學啟蒙教育決不能單純教知識，而必須寓教于樂，在幼兒感興趣的游戲或活動中滲透粗淺的數學知識，讓幼兒在感知知識時或得滿足感。只有當幼兒對某一學習產生了濃厚興趣后，他們才會全神貫注地參加進去，并充分發揮自己的主觀能動性，接受知識。
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