大班小胖小的教學反思
《小胖小》采用頂真的手法，句式整齊，富有節奏，讀起來朗朗上口，加之配上極富童趣的民俗畫風，我心中猜測：這本書肯定一下子就能擄獲孩子們的心，很快孩子就能記住這首童謠。于是，我以看大書為導入，開始了了早期閱讀活動《小胖小》。
故事第一頁內容就是“小胖小、包水餃” 我的猜測是：畫面很清晰，而且是大班的孩子了，觀察能力較強，所以肯定沒什么問題。可誰知道問題還挺多的，如我提問：畫面上有誰？小胖小在干什么？這兩個問題就花了好幾分鐘，幼兒看了好半天，才只字片語地回答，答案是五花八門。有的說：阿姨和孩子……有的說：一個女人和小娃娃。說了好一會兒，才有人說是媽 媽和孩子。后一問題他們在干什么？如果幼兒仔細觀察畫面，就很容易，可是不知怎么搞的，很多幼兒呆呆地看著，不說什么。我只好手指著畫面中的水餃，引導他們看媽 媽在干什么？小胖小又在干什么？這下才有幼兒恍然大悟：哦，他在包餃子。我進一步問：他學包餃子包得好嗎？孩子們又不說話了，我換一個問題：找找哪個餃子是小胖小包的？總算有眼尖的幼兒找出來了。這才引出：水餃包不緊，就去學……翻至下一畫面。
接下來的畫面觀察也是如此，孩子觀察起來很慢，很費勁，所以我引導得也很吃力。考慮到時間問題和大部分孩子在傾聽同伴講述時并不能長時間等待，我想把后來一些畫面的講述直接帶過，由我來講述。可是這時幼兒又表現出對故事畫面很感興趣的樣子，我不忍心，就一一觀察引導他們講述。這樣一圈走下來，時間已經花去大半。
后面的看圖片回顧畫面兒歌內容很成功。可能是因為有了圖片的幫助，孩子們看著很清楚，所以復習很順利。但在觀察“頂真手法用詞”，一開始很多幼兒都不知道怎么看，我只好用圖文結合的形式把一個個詞語貼出來，這下才有幼兒有點理解，并幫助他們更加快速地記住下一句的開頭詞語，無形中促進幼兒對整首兒歌內容的掌握。
整個活動上下來，幼兒對整個故事的兒歌內容基本掌握。我想這主要是小圖片的提示作用。另外在引導幼兒“學習細致地觀察畫面”這方面，我花了很大時間和精力，幼兒才對故事的內容逐步理解和熟悉，所以自己認為把目標的這一點落實到了實處、細處。
但是還有一點遺憾是：在延伸活動的發散思維中，因為時間以及孩子們已經有些疲憊，所以只能是草草了事。
再次回顧整個活動，我想，在本教材的第一次的早期閱讀活動中，可能我原來安排的內容過多了，其實延伸活動一塊完全可以舍棄。重點就放在觀察理解兒歌畫面和感受頂真手法的有趣，這樣的活動內容簡練，重點也會更突出。
另外，在一些幼兒回答后，特別是答案不符合兒歌內容的，我都沒有很好地進行回應，無形中可能使部分幼兒喪失了自信心。所以要上好一堂課有很多途徑、渠道可以進行，關鍵還是我們老師要心中有目標，眼中有孩子。
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