統(tǒng)計與可能性的教學(xué)反思

2024-09-03

統(tǒng)計與可能性的教學(xué)反思

　　在教學(xué)這部分教材的時候，從學(xué)生感興趣的游戲入手，讓學(xué)生親歷擲硬幣,學(xué)生親自動手實踐，體驗觀察事件發(fā)生的可能性，研究游戲規(guī)則的公平性，用分?jǐn)?shù)表示可能性，親歷知識的形成過程。在教學(xué)活動中，為了使每個學(xué)生都能親身體驗知識的形成過程，我采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個孩子都能感悟事情可能性發(fā)生的特點，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，有著以下一些感受:

　　讓學(xué)生在操作活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。教學(xué)活動中學(xué)生親自經(jīng)歷對隨機(jī)現(xiàn)象的探索過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生首先猜測結(jié)果發(fā)生的可能性大小；然后讓學(xué)生親自動手進(jìn)行試驗，通過經(jīng)歷統(tǒng)計小組、全班的拋硬幣正面向上的次數(shù)的過程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)次數(shù)增多時，慢慢接XX均數(shù)，最后出示科學(xué)家的實驗結(jié)果，讓學(xué)生感受到當(dāng)次數(shù)越來越多時，幾乎等同于二分之一，從而說明規(guī)則是公平的。

　　讓學(xué)生在合作交流中感悟。整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有拋硬幣、扔骰子、設(shè)計轉(zhuǎn)盤、小小設(shè)計師等活動，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，讓學(xué)生通過合作、交流，從而解決問題，交流自然有效，整節(jié)課在學(xué)生的積極參與、民主和諧的氛圍中使學(xué)生獲得了大量的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，使學(xué)生的玩中學(xué)、學(xué)中玩，課堂氣氛非常活躍。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

　　注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。在課堂上，教師要學(xué)會尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流與合作，在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。

　　上完這節(jié)課后，我的感覺就是如果僅僅讓學(xué)生活動，有時可能對知識的理解還有困難，因為事件發(fā)生的可能性在實際實踐的時候還有一定的誤差。可能性的大小是很難通過實驗來得出的。因為做試驗的話，一定要建立在實驗次數(shù)足夠多的基礎(chǔ)上，而在課堂上要做大量的實驗?zāi)鞘遣豢赡艿模瑢W(xué)習(xí)了其他教師的課堂后，我想如果把拋硬幣這個實驗留在課前讓學(xué)生完成，課堂上讓學(xué)生理解他們發(fā)生的可能性事相等的就可以了，最后通過例題來提升學(xué)生的解決問題的能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

相關(guān)推薦

【統(tǒng)計與可能性的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

數(shù)學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》教學(xué)反思（精選15篇）08-23

《統(tǒng)計與概率》的教學(xué)設(shè)計（精選9篇）02-04

《On the farm》的教學(xué)反思02-27

seasons教學(xué)反思01-17