s版小學四年級語文下冊第七單元教案表格式

單元

第七單元

總課時數

單元訓練目標

1. 認識22個生字，會寫24個生字，掌握常用詞語。
2. 引導學生把握文章的主要內容，了解動物的特點，教育學生愛護動物，保護自然。
3. 引導學生體會課文中重點句子的意思，感悟作者的表達方法，重視語言積累。

備注

單元訓練重點

1. 閱讀本單元課文，把握文章的主要內容，進一步了解我們人類的朋友——動物。
2. 引導學生體會課文中的重點句子，感悟作者的表達方法，重視語言積累。

單元訓練難點

通過重點句子的體會領會文章深刻的含義。

其它

1. 教法運用：重點閱讀法、錄像激趣法、指導朗讀法、音樂感染法
2. 學法運用：自主學習法、合作探究法、朗讀理解法

課題

鳥的天堂

教學時間

2課時

學習目標

1．理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
　　2．學習課文描寫景物靜態和動態的方法。
　　3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

教學重點

1．體會“鳥的天堂”的含義。
　　2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
　　3．學習描寫事物靜態和動態的方法。　　

教具準備

多媒體課件

教學難點

1．體會“鳥的天堂”的含義。
　　2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

教法

教學方案設計

修改意見

第一課時

　　一、教學目標
　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
　　（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。
　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
　　二、教學重點、難點
　　（一）理解課題含義及課文的主要內容。
　　（二）給課文分段并歸納各段段意。
　　三、教學過程
　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。
　　1．解題。
　　板書課題后，讓學生思考兩個問題。
　　（1）天堂常用來比喻什么？
　　（2）鳥的天堂指的是什么？
　　（天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。
　　2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。
　　（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時斷時續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）
　　3．檢查學生自學字、詞情況。
　　（二）研究課文的寫作順序。
　　1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：
　　（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？
　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？
　　（3）用“△”給課文分段，并說出各段的段意。
　　2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。
　　（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）
　　（三）作業。
　　1．有感情地朗讀課文。
　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

（三）學習課文第4段。
　　1．指名學生讀第4段。
　　2．“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？
　　（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）
　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？
　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）
　　4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。
　　5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？
　　（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。）
　　（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。
　　1．聽后，討論：
　　（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？
　　（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。）
　　（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？
　　（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）
　　2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）
　　小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。
　　（五）作業。
　　1．建議把這篇課文背誦下來。
　　2．用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業本上。

教學后記：

課題

26、鯨

教學時間

2課時

學習目標

1.認識本課3個生字，會寫10個生字.
　　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.
　　　3.培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣.

教學重點

了解認識鯨這種動物的形體、種類、進化過程和生活習性；培養學生熱愛科學、探索大自然奧秘的興趣。

教學準備

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.
　　　2.有生字、新詞和重點語句內容的課件.

教學難點

培養學生認識和了解鯨這種動物，培養熱愛科學的興趣。

教法

指導朗讀法

教學方案設計

修改意見

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　激發興趣，導入新課
　　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發言.
　　　◆今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解.
　　學習生字，讀順課文
　　◆自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.
　　出示要求寫的字11個，注意重點指導容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
　　◆認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯系上下文來理解.
　　◆自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子.
　　整體感知，了解內容
　　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?
　　精讀課文.體會寫法
　　◆自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.
　　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.
　　◆從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?
　　　出示句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
　　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.
　　◆你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.
　　◆小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
　　◆引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.
　　◆全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　圍繞重點，全班研討
　　◆自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程.
　　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.
　　◆快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.
　　◆鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)
　　◆鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內交流.

　　◆鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.
　　◆輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
　　回顧內容，朗讀記憶
　　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來.
　　出示資料，延伸擴展
　　◆出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受.
　　◆通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解.其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索.布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文.

教學后記：

課題

麋鹿

教學時間

2課時

學習目標

1、學會生字，理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。
2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。
3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。
4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點

1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

教具準備

有關課件

教學難點

課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會 。

教法

借助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。

教學方案設計

修改意見

第一課時

一、激趣導入。
1． 同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？ （大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）
2． 師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）
3． 讀題。
二、初讀課文。
1． 師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看后用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什么？
2． 生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷
3． 理清層次。
師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2-4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5-7）（播放課件）
三、了解麋鹿的外形特點、生活習性。
1． 自由讀2-4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。
2． 小組合作交流。
3． 集體交流。（指導朗讀有關句子）
a.“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神秘。”（出示課件）
指導朗讀。（表現出奇特、神秘感）
師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）
師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神秘呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）
b.“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80厘米，每年脫換一次。”
（抓住“重200公斤、角長達80厘米”等詞體會麋鹿的“大”）
c.“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨著學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型）
師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）
師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。
d.“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。”
師：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導朗讀）
e. “麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。”（播放課件）
師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就通過朗讀表示出來。（指導朗讀）
f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”
師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨著季節的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。） 引讀小游戲：
如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……
4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯系嗎？
師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。
g.“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發育完全。”
師：瞧，麋鹿像我們人一樣，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）
四、學習第一段。
1．過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市，現在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）了解一下為什么這兒會成為麋鹿之鄉？
2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）
“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群。”
（引導學生明白：麋鹿生存的環境必須氣候溫和，林茂草豐。）
師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閑自在啊！（朗讀句子）
3．總結：
18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）
五、作業：
學著講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。

教學后記：

第二課時
一、復習導入。
師：麋鹿的外形和生活習慣是怎樣的？學生交流。
過渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經歷呢！請大家自由讀課文5-7自然段，然后，小組合作，完成老師發給你們的表格。
二、了解麋鹿的傳奇經歷。
1． 小組合作學習，填寫表格。
2． 交流。（相機指導朗讀）（播放課件）
A.“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩……早在3000多年前……1865年……1900年……從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。”（讀出“惋惜之情”、憤怒之情、）
B.“后來，流落在國外……到1967年……”
C.“1986年8月……麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養……茁壯成長。”（指導讀出“自豪、喜悅”之情。）
師：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市。
3．總結：
18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，39頭麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）
麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復野生群體，返回大自然，才標志著麋鹿的新生。我們期待著這一天的到來。
三、書寫生字
1、仔細觀察生字的筆畫、筆順和結構。
①對于左右結構的字，注意左窄右寬。
②對于半包圍結構的字，注意包住中間的字，結構要松緊合適。
2、在田字格中描紅、臨寫。
四、布置作業。
1、書寫生字詞。 2、有感情地朗讀課文。
3、學著講解員的樣子說說麋鹿的傳奇經歷。

板書設計：
角似鹿
外形特點 面似馬

教學后記：

課題

小獅子愛爾莎

教學時間

2課時

學習目標

1、會認“肝、糙、犀、耷、恕、戀”6個生字。

2、有感情地朗讀課文。了解小獅子愛爾莎的成長過程和生活習性，體會愛爾莎和“我“之間的深厚感情。

3、教育學生保護動物，與動物和諧相處。

教學重點

有感情地朗讀課文，體會小獅子愛爾莎和“我”之間的深厚感情。讓學生明白要保護動物，與動物和諧相處。

教學準備

1、查閱喬伊·亞當遜的著作《野生的愛爾莎》或《獅子和我》

2、自制的簡單課件。

教學難點

理解“我”費盡周折把小獅子愛爾莎交回大自然的原因，體會“我“、在馴養獅子的過程中同愛爾莎產生的深厚感情

教法

指導朗讀法

教學方案設計

修改意見

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們見過獅子嗎？談一談你對獅子的了解。

（引導學生回想從電視及文章描寫中見過獅子樣子說說。）

2、你見過有人在家里喂養過小獅子嗎？

3、是呀，森林之王——勇猛的獅子誰敢喂養呀！可人和獅子能不能在一起朝夕相處共同生活呢？奧地利女作家，喬伊 . 亞當遜就勇敢地嘗試了這件事，并且以她最好朋友的名字愛爾莎為它命名。

今天我們就來學習奧地利女作家喬伊亞當遜根據自己親身經歷寫成的文章《小獅子愛爾莎》

（師板書課題，生齊讀課題。）

[教師從學生的生活實際出發引入新課，力求自然、親切。]

二、初讀課文，感知內容。

1、學生自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音，遇到不理解的詞語查字典或聯系上下文理解。

2、思考：這篇課文主要講了一件什么事？

（初讀感知，小組合作讀文討論。）

3、自學反饋

1）讀詞語：魚肝油 粗糙 犀牛 寬恕 戀戀不舍

（提醒學生注意：“糙”字讀“cāo”，不要讀成“zào”。“耷”字是第一聲，不要讀成第三聲。“恕”字聲母是翹舌音“sh”。）

2）理解詞語：

垂頭喪氣：形容失望的神情。

寬恕：寬容、饒恕。

九霄云外：九宵，天空的最高處，比喻極高或極遠的地方。九霄云外：形容遠得無影無蹤。課文指把怒氣拋到很遠的地方，消失得無影無蹤。

戀戀不舍：形容舍不得離開。

3）主要講了“我”精心訓養小獅子愛爾莎，和它一起生活了三年，又把它送回大自然的事。

三、再讀課文， 理清順序

1、課目文圍繞“我”馴養小獅子愛爾莎又把它還給大自然這件事，是按怎樣的順序來寫的呢？　

（抱養照料——生活習性及建立情感——放回大自然。）

2、將全文內容按上述順序歸納，用“先……再……然后”訓練說話

3、小組討論、交流、匯報。

4、有感情地朗讀課文

四、課堂總結，置留問題

“我”和愛爾莎一起生活了三年，小獅子愛爾莎有哪些特點？“我”又是怎樣和它建立感情的？“我”為什么要把它放回大自然？這些問題，在下節課我們將仔細研究。

五、布置作業

有感情地朗讀課文。

板書設計：

出生

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　24、小獅子愛爾莎　　成長

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　　　　　　　　　　　回歸

第二課時

一、復習導入

1、回憶上節課內容。說說本文寫了件什么事。

　　2、本文圍繞著小獅子愛爾莎寫了哪三方面的內容？（出生——成長——回歸大自然）

3、今天，我們就從這三方面入手學習這篇課文，特別是了解“我”和小獅子的深厚感情。

[回顧全文，為下文的學習做了鋪墊；交代了學習任務，使學生學習有了明確的目的。]

二、細讀課文，理解感悟

1、閱讀課文，以小組合作的形式討論交流：

　課文里哪些地方最使你感動？說說為什么最令你感動？從課文的哪些地方可以看出“我”和愛爾莎之間有著深厚的感情。

[邊讀邊思考，找出表現“我”對愛爾莎的關愛，愛爾莎與“我”感情深厚的句子多讀幾遍，啟發學生多角度思考。鼓勵學生說出自己獨特的見解，培養學生的口頭表達能力。]

2、匯報學習成果（教師引導學生按順序匯報，更好的理解內容，體會情感。）

出生：

1）生通過具體語句說出自己的理解。

2）（課件出示　）　　這是一只（ ）的小獅子。

　　　　3）讀出出“我”和小獅子初步建立情感的句子，再次完成上面的填空。

　　　　4）有感情地讀一讀這些句子。

　　　 成長：

1）第2自然段：頑皮——小獅子洗澡時，跟“我”開玩笑。

（抓住“故意撲騰”“撲倒”體會。）

　　　　第3自然段：勇敢——犀牛非常兇猛，愛爾莎卻和它搏斗并趕走了它，保護了“我”。（抓住“跑來”“勇敢”“搏斗”“趕走”等詞語體會。）

　　　　第4自然段：溫順——它開始換牙的時候，像孩子一樣張開嘴給我看，還撒嬌似的吮著“我”的大拇指，溫順可愛。

（抓住“像孩子一樣張開嘴給我看”“閉著眼睛”“一動也不動”“吮吸”等詞語體會。）

　　　　　第5自然段：馴服——它夜間闖入驢群，被“我”教訓時的表現可看出它的馴服。

（抓住“耷拉著腦袋”“垂頭喪氣”“吮著”“蹭著”等詞語體會。）

　　　　　小獅子的性格特點：頑皮、勇敢、溫順、馴服。

2）先讀一讀，再仔細地體會。

3）有感情地朗讀，同學之間互相評讀。

　回歸大自然：

1）全班討論“我”為什么要把愛爾莎送回大自然？

[再讀課文，理解送回愛爾莎的原因。引導學生讀書自學，自主探究。]

　　　　（我真正深愛它，讓它自己去生活。

　 　　　試驗由人撫養并帶有人氣味的獅子，能否在大自然中生存。）

2）說話訓練：用“因為……所以……“來回答“我”為什么要送小獅子回大自然。

3）理解句子

●“我摟住他的脖子，吻著它；它好象也覺察到什么似的，用它那光滑的身子一個勁兒蹭我。”

　　（這句話具體寫出了“我”送愛爾莎回大自然時表現出的難舍難分的情態。）

●“愛爾莎和我一起生活了三年。最后分別的時候，我感到莫大的痛苦。”

（這兩句話寫出了“我”和愛爾莎分別時的心情。）

4）有感情地朗讀這幾句話，集體評議。

5）讀后，說說你有什么感受？學生自由發言，用一句話表達自己的情感。

[讓學生結合課文作者進行科學實驗的目的，啟發學生充分認識保護野生動物，促進生態平衡的重要意義。]

6）小獅子愛爾莎回到大自然以后的生活會是怎樣的呢？

3、有感情地朗讀全文。

4、小結：是呀，任何一種分別總是讓人痛苦。愛爾莎走了，滿載著作者對它的情誼走了。回到真正屬于它的大自然中去了。讓我們與作者一道為愛爾莎送別，祝它一路平安！

[體會作者與小獅子之間的深厚感情，從而突破教學重難點并使學生受到真摯情感的熏陶。]

三、聯系生活，升華主體

　　1、同學們，通過這課的學習，我們可以發現；如果我們愛護動物，善待周圍的動物，再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動物和人都是有感情的，只要我們關心愛護小動物，小動物也會關心愛護你。

　　那么，與本文作者相比，你們認為我們周圍的人在保護動物方面做得怎么樣? 或者建議咱們重慶人在保護動物方面還應做些什么?

生小組討論，集體交流。

四、總結全文，布置作業

1、我們身邊的小動物太需要我們的關愛，孩子們，讓我們用自己的努力去關心這些小動物吧!因為，我們周圍的環境是一個和諧的生態系統，只有我們生存的環境才會和諧、美麗。

2、將自己喜愛的一種動物的介紹寫下來。

3、做調查：了解當地水里的魚、林中的鳥及其它的動物，最近幾年有什么變化？

板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　　　　出生：撫摸喂一刻不離

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　 24、小獅子愛爾莎　　成長：頑皮、勇敢、溫順、馴服　　愛動物　愛自然

　　　　　　　　　　　　　　　　　　|

　　　　　　　　　　　　　　　　　回歸：莫大痛苦、戀戀不舍

教學后記：

1、

課題

語文百花園七

教學時間

5課時

學習目標

1、使生學會從意義和用法兩個方面區分音同形似字，防止用字混淆，提高學生的識字能力。
　　　2、懂得成語的字面意思，以及其引申義和比喻義。
　　　3、通過自然段的訓練，要求學生學會捕捉中心句，讀懂自然段的意思。
　　　4、通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。
　　　5、培養學生的閱讀理解能力，想象能力、創造能力和語言表達能力。

教學重點

加強學生對語文基礎知識的理解和掌握。

教學準備

1、學生收集有關動物的成語、寓言故事。
　　　2、教師自制的簡單課件。

教學難點

編、寫動物寓言故事。

教法

教學方案設計

修改意見

　第一課時
　　教學內容：（語海暢游）
　　教學過程：
　　一、導入
　　　　同學們，今天我們一起走進語文百花園七，相信在這里，你會有更多的收獲。現在就讓我們一起出發吧！
　　二、分項訓練
　　　　語海暢游
　　　1、漢字真有趣
　　　　（課件出示）
　　　　“度”“渡”音同形相像，意義用法不一樣。“渡”字多指渡水上，過江過河用船渡，“度”字多指時間上，假日節日用歡度。
　　　　（1）請同學們自己讀一讀這首辨字歌，想一想，這首辨字歌是怎樣區分“渡”和“度”的？
　　　　（2）學生討論，然后匯報，教師引導。
　　　　　　（“渡”有三點水旁，表示與水有關，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指時間上，如“歡度”“度假”“一年一度”等。）
　　　　（3）你還能用“渡”和“度”再分別組幾個詞嗎？
　　　　　（教師根據學生的匯報，及時糾正指導。）
　　　　（4）請同學們想一想，你還知道哪些音同形似的字呢？你是怎樣區分的呢？說一說。
　　　　　　[通過拓展的練習，更能提高學生的識字能力。]
　　　2、讀一讀，查查成語詞典，理解它們的意思，再說幾個帶有動物名稱的成語。
　　　　今天，老師帶來了一些有關動物的成語，請看：（課件出示）
　　　　鶴立雞群　虎頭蛇尾　雞犬不寧
　　　　井底之蛙　鼠目寸光　狡兔三窟
　　　　九牛一毛　渾水摸魚　羊腸小道
　　　　（1）誰來讀一讀。
　　　　（2）你知道這些成語的意思嗎？如果還有不理解的，趕快拿出詞典查一查吧。
　　　　（3）學生查詞典，理解詞語的字面意思及其引申義和比喻義。
　　　　（4）學生匯報。
　　　　　（鶴立雞群：像鶴站在雞群當中。比喻才能或儀表出眾。
　　　　　虎頭蛇尾：虎頭碩大，蛇尾細小。比喻做事有始無終，開始聲勢浩大，后來勁頭不足。
　　　　　雞犬不寧：雞狗都不得安寧。形容擾亂十分厲害。
　　　　　井底之蛙：井底的青蛙住在狹小的地方。比喻見識少的人。
　　　　　鼠目寸光：形容目光短淺。
　　　　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三個洞穴。比喻采取多種預備措施躲避禍患，保全自己。
　　　　　九牛一毛：許多牛身上的一根毛。比喻微不足道。
　　　　　渾水摸魚：比喻趁混亂時機撈取不當的利益
　　　　　羊腸小道：形容狹窄彎曲的小路。）
　　　　　[不能只單純地說字面的意思，教師還要引導學生說出引申義和比喻義]
　　　　（5）你還知道哪些有關動物的成語，說一說，讓大家共同來分享。
　　　3、讀一讀，想想下面一段話是圍繞哪一句寫的。
　　　　（課件出示短文）
　　　　（1）請同學們自由讀文，想一想，這段話主要寫了什么內容？
　　　　（2）學生讀文討論后匯報。
　　　　（3）那么哪句話講的就是這段話的意思呢？說說你的理由。
　　　　　　（這段話是圍繞第一句“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”寫的，因為后面的幾句話講的是蝙蝠為什么能在夜里飛行，也就是具體說科學家揭開了什么秘密。從結構上看，這段話先概括地說，再具體地說。）
　　　　（4）同學們說得可真好，那么，在前面學習的課文中還有這樣的段落嗎？請你找出來，與大家交流交流。
　　　　　　[這樣做的目的是達到學以致用的目的]
　　三、課堂總結，置留作業。
　　　1、通過這節課的學習，你有哪些收獲呢？
　　　2、把你知道的音同形似的字寫出來，再組成詞語。
　　　3、繼續收集有關動物的成語。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學內容：（積少成多）
　　教學過程：
　　一、導入
　　　　這節課，老師要帶給你更有趣的與動物有關的古詩和成語，想知道嗎？那就跟我來吧！
　　二、分項訓練
　　　　積少成多
　　　　讀讀背背
　　　　（課件出示）
　　　　畫眉鳥
　　　　百囀（zhuàn）千聲隨意移，
　　　　山花紅紫樹高低。
　　　　始知鎖向金籠聽，
　　　　不及林間自在啼。
　　　　（宋歐陽修）
　　　　（1）這是北宋文學家、史學家歐陽修的《畫眉鳥》，請同學們自由讀一讀，注意讀準字音。
　　　　（2）學生自由讀詩，然后教師指名讀。
　　　　　　（提示學生注意詩的節奏）
　　　　（3）誰能說說這首詩的大意？從中你體會到了什么？
　　　　（4）學生匯報，教師引導。
　　　　　（在開滿鮮花的山崗上，在長著各種樹木的林子里，畫眉鳥的叫聲婉轉動聽。整天關在籠子里叫喚，不如在樹林間自由自在地啼叫。
　　　　　　這首詩詠畫眉鳥，表現了畫眉鳥在自由天地飛翔的歡樂和被囚后的痛苦，反映了詩人追求自由生活的思想感情。）
　　　　（5）理解了詩意，你能背誦下來嗎？試一試。
　　　　　　我的采集本（課件出示）
　　　　　　螳螂捕蟬，黃雀在后
　　　　　　鷸蚌相爭，漁翁得利
　　　　　　塞翁失馬，焉知非福
　　　　　　老驥伏櫪，志在千里
　　　　　（1）請同學們仔細讀一讀，你發現了什么？
　　　　　（2）學生匯報
　　　　　　　（都是有關動物的，包含兩個分句，由8個字組成。）
　　　　　（3）誰能說出這些成語里面都有哪些故事呢？
　　　　　　　（學生能夠說出的由學生講，學生不知道的由教師講解。）
　　　　　（4）你還知道其他相類似的成語嗎？說一說。
　　三、課堂總結，置留作業
　　　1、師生總結本節課的收獲。
　　　2、抄寫成語。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時
　　教學內容：（閱讀平臺）
　　教學過程
　　一、導入
　　　　同學們，你們喜歡聽故事嗎？這節課，老師要帶給你一個寓言故事，《獅子和鹿》
　　　　（板書：獅子和鹿）
　　二、學習短文
　　　1、請同學們用自己喜歡的方式讀文，想一想這個小故事主要講了什么內容？
　　　2、學生讀文，小組討論交流。
　　　3、學生匯報，教師梳理。
　　　　（一只鹿開始得意地欣賞自己的角精美別致，而認為自己的腿太細，太難看。后來有一只獅子向它逼近，鹿用它那四條長腿遠遠地把獅子甩在后面。就在獅子灰心喪氣的時候，鹿的角被樹枝掛住，鹿差點被獅子撲住，它用全身力氣才從樹枝中掙脫出來。于是它又嫌棄起那兩只差點讓它送命的美麗的角，而喜歡上了自己四條讓它獅口逃生的腿。）
　　　　1、請同學們再想一想，鹿對自己的角和腿前后的看法有什么不同？
　　　　　　（開始喜歡自己的角，討厭自己的腿。后來喜歡自己的腿討厭自己的角）
　　　　2、這個寓言故事中蘊涵著什么道理呢？
　　　　3、學生小組討論交流后匯報。
　　　　　　（任何事物既有它的長處，也有它的短處，我們不能只從外表上去看待事物。）
　　　　4、在你的生活中，有沒有類似的事情呢？學習了這則寓言故事，你覺得應該怎樣去面對生活中的事情呢？
　　　　　（學生結合實際，談出自己的看法，教師要正確的引導）
　　三、課堂總結，置留作業
　　　1、師生共同總結本節課的收獲。
　　　2、把這則寓言故事講給爸爸、媽媽聽。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第四、五課時
　　教學內容：（語文大課堂）
　　教學過程
　　一、導入
　　　　一個深刻的道理，包含在一個有趣的故事中，這就是寓言的主要特點。有的寓言故事表面上講的是動物之間的事，實際上還是為了教育人，我們讀后也會受到很大的啟發。
　　二、分項訓練
　　　　語文大課堂
　　　1、收集動物的寓言故事，填寫讀書卡片。
　　　　（1）老師在課前，布置了大家去收集寓言故事，你們都收集了嗎？又是從哪里收集到的呢？
　　　　（2）學生匯報收集到的寓言故事。
　　　　（3）在這些寓言故事中，你最喜歡哪一個呢？這個故事中又包含了一個什么道理呢？
　　　　（4）請同學們完成下面的讀書卡片。
　　　　　　故事名稱
　　　　　　主人公
　　　　　　主要內容
　　　　　　包含的道理
　　　　　　選自何處
　　　2、以小組為單位講動物寓言故事，評一評讀書卡片。
　　　　（1）小組內互相講講寓言故事。
　　　　（2）評出完成得好的讀書卡片，并說明好在哪里。
　　　3、講、演動物寓言故事，或把故事內容畫成連環畫。
　　　　（1）剛才，同學們評出了好的讀書卡片，那你們愿不愿意講你們認為好的寓言故事用你們自己喜歡的方式表達出來呢？
　　　　（2）下面我們就開展一個競賽活動，看看哪個小組的同學表現得最好。
　　　　　　[學生可選擇多種方式，體現學生特長，尊重學生。]
　　　　（3）學生展示。
　　　　　　（看誰的故事講得生動，哪些同學演得精彩，誰的連環畫畫得形象。）
　　　4、編、寫動物寓言故事。
　　　　（1）同學們，我們已經了解了那么多的寓言故事，你發現這些故事的共同特點了嗎？
　　　　（2）如果讓你來編一個動物寓言故事，你準備編一個怎樣的故事呢？
　　　　（3）故事里有什么動物呢？它們做了什么事？說了什么話呢？
　　　　（4）你為什么要編這樣一個故事呢？故事里包含一個怎樣的道理呢？
　　　　（5）出示要求（課件）
　　　　　　一、故事要有趣味性；
　　　　　　二、故事中要包含一個道理；
　　　　　　三、故事內容要完整，條理清楚。
　　　　　（1）同學們可以自己編，也可以幾個人一起編，編好后說一說。
　　　　　（2）動筆把編好的故事寫下來。
　　　　　　　（寫故事時可以對故事做一些修改。）
　　　　　（3）出示學生寫的動物寓意言故事，讀一讀，評一評。
　　三、課堂總結，置留作業
　　　1、這節課，我們通過讀、講、演、畫、編等多種學習活動，對有關動物的寓言故事有了更深的了解，而且自己還編寫了寓言故事，你們真是了不起！
　　　2、把自己編寫的寓言故事講給自己的爸爸、媽媽聽。

　　教學后記：