初中物理教學中演示實驗的設計策略
初中物理教學中演示實驗的設計策略
摘 要：實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，而演示實驗在整個實驗教學中占重要位置。本文在闡述演示實驗的重要性的基礎上，從知識點的需要和學生認識事物規(guī)律入手，分析和探討了初中物理教學中演示實驗設計方法和策略，以期能夠有效提高演示實驗的教學效果。
關鍵詞：演示實驗 初中物理 設計
一、引言
物理學是一門建立在實驗基礎上的科學，演示實驗可以很好的集初中生的注意力，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。目前，很多教師并沒有注意到演示實驗的重要性，在設計與教學實踐中還有很多問題和不足。為了培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力，調動他們的積極性，我們應該加強演示實驗的教學，提升演示實驗設計策略和教學方法。本文結合自身教學經(jīng)驗和體會，從演示實驗的重要性、設計方法與策略，做出以下幾點分析和探討。
二、演示實驗在物理教學上的重要意義
1.調動學生積極性
演示實驗是物理教學中理論聯(lián)系實際，調動學生主動性和積極性的重要手段。由于初中生年紀小，對于抽象的物理概念，定律的理解和掌握往往存在不同程度的困難。教師在課堂上應做好演示實驗，以生動有趣的物理現(xiàn)象激起學生學習物理的興趣。
2.形成概念，導出規(guī)律
加強演示實驗不僅可以使學生用已有的感性認識來理解理論的內容，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的。從而通過生動的直觀，達到抽象的思維，能有效的幫助學生形成概念，掌握物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)觀察能力
通過演示實驗培養(yǎng)學生的觀察能力，思維能力和科學的思想方法，以及發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。
三、初中物理教學中演示實驗的設計策略
1.應緊密結合課堂教學環(huán)節(jié)
1.1引入課題的演示
這類演示用于講授新課之前，它的目的在于引起學生對即將研究的問題的興趣，激發(fā)求知欲望。例如用小木凳――細沙法演示法引進“壓強”一課，如圖1所示，把小木凳正放在細沙上，隨著砝碼的增加，小桌下限得越來越深，說明在受力面積一定的時候，壓力的作用效果與壓力的大小有關系，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。再把小凳子翻過來桌面朝上，同樣可以看到小桌下限的很淺，這說明在壓力一定的情況下，壓力的作用效果與受力面積的大小有關，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。
這類演示實驗主要用于講授新課之中，其目的在于提供感性材料，形成概念、建立規(guī)律。例如在講解“聲音能傳遞能量”一課時，去掉可樂瓶的瓶底，給開口處蒙上橡皮膜并扎緊，對著蠟燭火焰敲橡皮膜，發(fā)現(xiàn)火焰在跳動，如果我們敲得重一點，火焰被吹滅，充分說明聲音能傳遞能量。
1.3.深化和鞏固物理規(guī)律和概念的演示
這類演示實驗一般是在講授新課之后進行，也可以在新課的時候進行，在原有的基礎上變換一些條件，用來加深理解。例如在試講的時候講過浮力的概念，如圖2所示：在容器內裝水，把蠟塊放入水中，蠟塊會上浮。從水中取出蠟塊，晾干后將平整的一面密合放在有機玻璃上。手持手柄把蠟塊放入水中，觀察蠟塊不上浮。輕輕振動或稍稍撥動蠟塊，水進入蠟塊底部，蠟塊又上浮。實驗說明：物體在液體中受到浮力，是由于液體對它的上下表面的壓力差，一旦產(chǎn)生浮力的條件不存在，浮力也就不存在。
2.要有啟發(fā)性
2.1.引起興趣，發(fā)掘問題
演示實驗應該有趣、有疑，使學生有強烈的求知欲。例如在講解慣性時，我用一個杯子在上面放一塊硬塑料片，硬塑料片上在放一個雞蛋，當用木尺用力敲擊硬塑料片時，很多學生都擔心雞蛋會隨著硬塑料片一塊飛出砸在他們面前，可是他們卻看到雞蛋落在杯子里。這個反常的現(xiàn)象引起了他們極大的興趣，我們就可以通過這個實驗探索并闡述慣性了，使學生的思維處于積極的狀態(tài)。
2.2.設計演示程序，推進思維發(fā)展
發(fā)現(xiàn)問題只是思維的起點，思維的過程以及疑團的解開還需要演示實驗的引導。在講解慣性定律時，第一步將小車翻身放在桌上，問學生：“怎樣才使小車運動？學生答：“推動它”，問：“如果不繼續(xù)推小車，小車將處于什么狀態(tài)？”通過本實驗學生們都認為力是維持物體運動的原因。第二步，將小車正放在桌上，用手推動小車到達較大速度時，將手與小車脫離接觸問：“為什么小車仍然在運動？為什么與上面的結論有矛盾。”接著我再把課本上的演示實驗做一遍，就使學生更容易明白力不是維持物體運動的原因。
3.演示實驗的現(xiàn)象要明顯、直觀
為了使課堂上所有的學生都能看清楚，到達預期的目的，演示實驗必須要是直觀的。例如在演示光在液體中沿直線傳播時，在水里滴黑墨水，再用激光燈照射水，水的顏色是黑色的，而激光燈的顏色是紅色的，紅黑對比比較鮮明，易于觀察。另外演示實驗要求直觀，就是為了能從實驗中直接觀察到物理過程，認識物理現(xiàn)象的本質，而不要拐彎抹角。
四、結束語
演示實驗在物理教學中有很重要的作用，利用好演示實驗可以活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果。研究表明：明確演示實驗的重要性，從知識點的需要和學生認識事物的規(guī)律入手設計和演示實驗，做好每一個演示實驗，可以很好的提高教學效果。
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