下雪的早晨教學反思
20xx年11月10日，我有幸參加了安海教委辦組織的20xx屆新教師素質匯報課評比活動，我展示的是四年級上冊第十二單元的《下雪的早晨》。
首先，感謝早毓小學語文教研組的成員對我的不吝賜教，特別是我的指導老師王華蓉，她在我備課時給以我多方面的指導。
在初讀課文的教學環節中，我的教學設計存在一定弊端。一般在初讀課文的環節，應該先講授生字，然后在掃除文字障礙后才來講授課文，但是如果學生都已經掌握了生字新詞，教師就不應該在生字新詞上花費太多的功夫。這時，教師可以采用讓學生充當小老師的角色來提醒其他同學哪些生字詞要注意。這樣既檢測了學生的掌握情況，又鞏固了生字新詞。
在初讀課文時，我并沒有給予學生充分的時間來展示朗讀成果。在實際教學中，早毓小學語文教研組的老師給我提出了寶貴的意見——多元化的朗讀方法來讓學生朗讀詩歌，是個教學畢竟重在朗讀。
而在讓學生自由讀文時，學生還是變成齊讀課文了，我并沒有及時制止，課后，我的指導老師王華蓉提醒我下次再遇到這種情況應該及時糾正，畢竟自由讀和齊讀的效果是不一樣的。
《下雪的早晨》是一篇現代詩歌，我在教學過程中，沒有注意讓學生充分讀文而且讀文的方法比較單一，詩歌最主要的教學方法還是讓學生多讀，在讀詩的過程中體會其意境和情感。在下次的詩歌教學中應該盡可能使用多種讀文方法，且在學生讀完之后，要及時作出評價，只有這樣才能切實提高學生的朗讀水平。
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