教學反思：要讓學生帶著興趣來學習
讓學生插上興趣的翅膀
愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學習的動力。”在學生的學習中，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎，所以要讓學生學好語文，首先是培養學生這方面的興趣。興趣激發起來了，學生學習就會積極主動，學得輕松而有事半功倍的效果。
一、激發學習興趣，就要精心設計導入。
良好的開端是成功的一半。課前“導入”是語文課堂教學的重要環節之一。一個良好的開端，能抓住孩子們的心，吸引學生的注意力，營造良好的課堂氣氛，使學生的學習情緒迅速達到最佳狀態，提高課堂效率。所以在學習新課時，就應精心設計導入這一環節，激發學生的求知興趣和欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。
1、利用課題，質疑揭題。
在教學《“紅領巾”真好》一課時，在學生讀完課題后質疑：為什么說“紅領巾”真好？紅領巾指的是誰？為什么加了引號？是誰在夸紅領巾真好。我覺得疑問是學習的動力，引導學生從課題入手，帶著問題去學習課文，可以使學生更為主動的去學習課文。學生帶著滿腦子的疑問進入新的教學活動中，這樣既可激發學習的積極性，又可啟迪學生思維。
2、借助情境，導入新課。
根據課文內容創設出形象生動的情境，能使學生不由自主地集中注意力。根據課文內容和孩子的年齡特點，運用多媒體，借助歌曲、畫面等媒介，調動學生的學習積極性。如教學《我多想去看看》，先出示多媒體，一段莊嚴的天安們升旗儀式的情景躍入孩子們的眼簾，激動人心的畫面，催人奮進的歌曲，給孩子們身臨其境的感受，我以此為契機說：“我”多想去哪里看看？看什么呢？這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個疑問讀課文。這樣導入新課為學生創設形象、直觀、生動的情景很容易把學生帶到課文中去，喚起了學生的求知欲。巧妙的利用好開課幾分鐘，能為下一步的課堂教學打下良好的基礎。不管是哪種引題方法，只要靈活運用，都可以調動學生的學習積極性，變“要我學”為“我要學”，讓興趣帶學生敲開課堂大門。
二、保持學習興趣，必須運用多種教學手段。
1、載入情境，讓學生身臨其境。
多媒體在小學語文教學中有無可比擬的優勢，多媒體技術在教學中可以超越時空限制，為學生建立了一個立體式的課文情境，動態的教學環境，開闊學生的視野，豐富學生的想象力，充分激發學生的學習興趣，從而大大提高課堂教學效率。如我在教《“紅領巾”真好》這一課時，先播放課文的情境動畫，隨著栩栩如生的動畫朗讀，屏幕上出現了活潑可愛的小鳥，小鳥自由自在地在樹林里飛來飛去。播放完情境動畫，我趕緊問學生：“小鳥的家美嗎？想不想到小鳥的家玩一玩？”學生異口同聲地回答：“想”！有了多媒體手段的直觀形象引路，引著學生去聽小鳥的美麗和可愛,感受小鳥的快樂.然后看動畫，美麗的樹林，可愛的小鳥愉快生活的場面，帶學生進入大森林這一情境中，學生體會起來就更真切。
2、穿插游戲，活躍課堂氣氛。
低年級兒童好動好玩，有意注意時間短，容易疲勞，而語文的學習是要在不斷的練習中，才能鞏固和熟練。因此，教師應根據低年級兒童的心理特點，努力在課堂上創設故事性和游戲性情境，使他們變“無意注意”為“有意注意”。我在識字教學中經常用“開火車”、“找朋友”等游戲進行擴詞比賽、從而豐富學生詞匯，鞏固字詞。這樣，可以激發學生的學習興趣，促使學生積極思考，大大提高學習效果。
3、猜謎識字，讓學生自動識字。
識字、寫字是閱讀和習作的基礎，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字。學生能用自己喜歡的方式記憶生字的字形，如：熟字加部首、去偏旁、換偏旁。在教《“紅領巾”真好》這一課時，我還設計編字謎的教學方法讓學生記憶生字，讓學生自己發現其中藏著的秘密。如：“嘴巴有幾張”就是“嘰”，“一車托起千斤山”就是“嶄”，“女妖藏起來，露出一條腿”就是“躍”…… 學生興趣盎然，課堂氣氛立即活躍起來，學生人人動腦，人人參與，收到很好的效果。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力，面對富有挑戰性的任務，孩子們的興趣一下子就被調動起來了。在這環節中，大大地減少教師的講授，讓學生在在“主動”中發展，在“發現”中增知，充分體現學生學習的自主性。
作為教師一定要在導向上多動腦子，在教法上認真探索，不斷更新喚起學生較高的學習興趣，讓學生插上興趣的翅膀，輕松愉快地飛入語文教學課堂。
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