《大花瓶》課堂教學反思
本節課我認為重點就是探討對稱剪紙和陰刻剪紙的方法，剪出有花紋圖案，造型美觀的大花瓶。所以我在課前做了充分的準備。包括對個人教學環節的設計、的制作、范畫的繪制等。也對學生做了一定的分析。
在本節課中，我認為從欣賞花瓶圖片——對稱式圖樣——花瓶的造型——欣賞學生作品這幾個環節中，是緊密聯系在一起的，先給學生看看現實中的花瓶，體會花瓶的形狀美和花紋美，并有意識的引導學生去創造，在這個基礎上，我出示了一個對稱式的花瓶，結合在數學中學過的對稱知識，創設了一個關于怎樣剪出對稱式花瓶的疑問，請一個同學上來演示，其它學生一同思考，這個地方是個高潮也是本課的重點地方，如果沒有解決好，激發不起學生的興趣也就激發不起學生創作的熱情；如果激發的好，那全班學生都會有想要動手的沖動，仿佛真的走進了那個對稱式剪紙的世界。我認為我在執教時，我的激發創作已經打動了孩子，并把他們引入到了對稱式剪紙的神奇中，所以從學生的回答中就可以體現出來。如學生們積極踴躍的舉手發言，那種渴望被我叫到眼神和一個個充滿童趣的回答，在告訴我孩子們已經融入進去了。從學生完成的作業中也可以看出來每個孩子都發揮了自己的想象力。
從激發完創作結束時，我是直接設問“你們都會剪了對稱式的花瓶，你們覺得還增添點什么會更美呢”，這樣的設計是想在學生們在看完花瓶的形狀后，肯定會有一些自己的想法，為了幫孩子們說出來，我設計了一個問題，目的是解決本課的一個重點，剪出有花紋圖案的對稱式花瓶。結果這個環節很成功，隨著一個一個學生的發言，把課堂帶上了一個小高潮，打開了學生們的思路，結果是各種各樣的花紋形狀和圖案就出現了。
我還是比較滿意學生們的課堂作品。孩子們在各種不同形狀的花瓶上又剪出了各種不同形狀的花紋，并且能在短短的20分鐘左右完成如此美妙的作品，大部分學生已經達到本課的知識與技能的學習目標。但是，我也發現了一些學生在花瓶的大小上還有些差距，有些同學還是不敢大膽的剪出自己心中的花紋圖樣，所以下次我會在這個方面多加注意。
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