對《智燒敵艦》教學的反思
有機會在專家董xx老師和肖瓊老師的指導下上一堂課，我感到非常興奮，于是我在師傅張裕青老師的幫助下精心地準備了《智燒敵艦》這一課。
《智燒敵艦》記敘了二千多年前希臘著名科學家阿基米德帶領希臘的老人、婦女和孩子，運用太陽光反射、聚焦“引火燒船”，戰勝了強大的羅馬艦隊的故事。它不僅是一個以弱勝強的著名戰例，更是一次運用科學知識和人的智慧解決實際問題的創造性嘗試。讓我們了解到二千多年前希臘著名科學家阿基米德知識淵博，他對光的反射、聚焦，以及光與熱的關系等有深入的研究；更讓我們感受到他的大智大勇，在大敵當前的關鍵時刻，能沉著冷靜地運用自己掌握的知識解民眾于危難之中，令人欽佩。課文結尾阿基米德自謙的說法，更讓我們感受到他的美德。
在設計本課教學時我以“智”為切入口，通過讀、悟，體驗來組織課堂教學。
首先我讓學生朗讀有關對阿基米德評價的句子認識阿基米德。在讀好課文開頭一句話的基礎上，我再讓學生交流關于阿基米德相關補充資料，通過了解這位二千多年前科學家的成就激起學生了解阿基米德的興趣并初步感受他的“智”。
接著我引導學生學習第二、第三節的內容，通過品詞讀句如：乘虛而入、驚惶失措等能夠了解戰爭背景和希臘人民驚惶失措的情景。希臘人民的表現也從側面烘托了阿基米德的大智大勇，因此我設計了語言文字訓練：大家急得驚惶失措：有的---------，有的--------，還有的---------。這樣的操練就深化了學生對此的理解。接著讓學生通過多角度朗讀、復述課文讓學生入情入境，讀出滋味，說出個性化體驗，再一次深入體會到阿基米德的大智大勇。
本課教學以“讀”為主線，課文中最重要的4-7小節，我讓學生通過“粗略讀”、“著重讀”、“模仿讀”及“個性讀”等，引導學生感悟課文，感悟人文內涵。學生們在自我展示、相互傾聽、相互接納中嘗到了成功的喜悅，同時各自的潛能得到不斷的開發。
著重讀是要有明確方向的，我試圖讓學生“主宰”課堂，在關鍵的第六小節學習中，我主要把機會留給學生，讓他們找出關鍵的詞語，說出燒毀敵艦的原理，再結合課文的語言進行朗讀。實際教學中我還是保守了些，沒有給學生質疑問難的時間，有些地方我自己說得太多。但有這樣做的意識，整體效果還是喜人的。
通過這樣的朗讀學習，我與學生自然而然地進入了最后一節的總結學習。可以發現每個學生都認識到，古希臘的阿基米德是一個大智大勇的著名科學家；懂得只有掌握科學知識，具備運用科學知識的能力，人才會有力量，才能在困難面前不低頭，才能為國為民作貢獻。
文以載道，“道”的感悟是水到渠成的，通過語言文字的扎實訓練，朗讀的層層深入，學生自然而然地與作者產生共鳴。
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