小學四年級下冊語文教案第四單元11永遠的白衣戰士

2024-09-06

課題：永遠的白衣戰士總課時：2課時本課時：第1課時

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時間：2010年 4月 15日

[教學目標]

知識技能：學會本課生字新詞，聯系上下文理解詞語。學會本課生字新詞，聯系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

方法過程：讀準生字，讀順課文，通過反復朗讀課文，初步感知課文內容。

情感態度價值觀：初步感受“白衣戰士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

[教學重難點]

　讀準字音，讀通課文，理清課文思路，能初步感知課文大意。

[教學準備] 投影片

[教學過程]

一、導入

1、2003年春季，人們曾經歷過一場大規模抗擊“非典”的戰斗，在這場戰斗中，什么人作出了最大的貢獻？他們中的一些人甚至為此獻出了寶貴的生命。

2、播放護士抗擊“非典”的錄像。

3、是的，他們就是永遠的白衣戰士，板書課題。

4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰士。你們對她了解嗎？

5、在學生說的基礎上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰士呢？

修改：揭示課題：永遠的白衣戰士（齊讀）

設疑：圍繞課題，說說你想了解什么？

二、初讀指導

1、自己讀課文，要求：

（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。

（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。

（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認清字形。

（4）思考課文主要寫了什么。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字新詞：

效率嫻熟給予檢測身先士卒

疲憊通暢搏斗勞累聲色俱厲

讀準字音找近義詞：疲憊（）檢測（）

嫻熟（）　效率（）

這些生字中你已經認識了哪些？是怎么認識的？

修改：

出示生字新詞，指名朗讀，正音。

（1）引導學生互相幫助，糾正讀錯的字句。

（2）引導學生欣賞別人的朗讀，學習借鑒，取長補短。

（2）指名讀、齊讀生字新詞。

（3）在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。

（4）師生共同糾正補充。

3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。

4、指名分節讀課文。

三、初步理解課文內容

1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？

2、全班交流。

葉欣在與“非典”搏斗中不幸被感染，最后犧牲的事跡，是哪幾節？讀熟讀好這幾節。

四、指導寫字

1、齊讀生字。

　2、指導：哪些筆畫是關鍵？該怎么擺位置？

　3、師示范。

　4、學生描紅、仿寫。

　五、作業

　1、抄寫詞語。

　2、組詞

　　呈（）予（）器（）咳（）

　　成（）預（）囂（）刻（）

課題：永遠的白衣戰士總課時：2課時本課時：第2課時

主備人：嵇惠琴授課人：嵇惠琴授課時間：2010年4月16日

[教學目標]

知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字新詞，聯系上下文理解“身先士卒”、“斬釘截鐵”“聲色俱厲”等詞語的意思。

過程方法：找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

情感態度價值觀：體會感受“白衣戰士”----護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神。

[教學重難點]

從文中體會葉欣的崇高精神。

修改：

1、認真、仔細地朗讀課文，體會、感受“白衣戰士”——護士長葉欣身先士卒，舍己為人的崇高精神。

2、找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”，進行“高強度”、“高效率”的搶救工作的。

[教學準備] 投影片一些相關的資料

[教學過程] ；

一、導入

1、齊讀課題

2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心。

　　　　　　花圈如海，淚水如雨。

3、同學們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎?

4、學生提問。

二、學習2－7自然段

1、輕聲讀課文2――7自然段，找出最令你感動的地方。

2、學生交流

（1）第4自然段

　　學生談感受

（2）“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。”

　　葉欣急病人所急，想病人所想，引讀。

（3）“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

　　指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?

修改：出示：“高風險，高強度，高效率……從死神手中奪了回來。”（學生齊讀句子）

從這句話中，你能發現葉欣的工作特點是什么嗎？（高風險，高強度，高效率）

葉欣又是如何冒著高風險、進行高強度、高效率搶救工作的？課文圍繞這句話有幾個具體描寫的片斷，請同學們快速瀏覽課文（6-7小節），比一比誰找得又快又準。

　　學生交流。齊讀。

（4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇----盡量包攬對危重病人的搶救、護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。”

　　你能體會到什么？學生交流，師相機指導朗讀。

修改：

a同學們，在危險和死亡面前葉欣是怎么跟同事們說的？出示：（“這里危險，讓我來吧！”）指讀，齊讀

她是帶著什么口氣在說啊？出示：（斬釘截鐵）

讓我們帶著斬釘截鐵的口氣，再來讀一讀，齊讀句子

b教師引讀：是啊，每當哪些剛剛走上工作崗位的年輕護士準備搶救患者時，葉欣總是這樣說——出示（學生讀）；每當年紀稍大的護士想進入隔離區時，葉欣還是這樣說——（學生讀）；為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對身邊的每個人說——（學生讀）；盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫護人員的倒下，但我們仍能聽見葉欣堅定而果斷的話語：——（學生讀）。

c面對危險，葉欣總是帶頭沖在最前面，課文中有一個詞語最能概括，哪個詞。板書：身先士卒

d教師導讀課文：在危險和死亡面前，葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇，那就是出示——（學生讀）。

這段話中有個詞語表示葉欣對待同事的態度，是哪個？出示：（“聲色俱厲”）質疑：聲色俱厲的本來的意思是什么？（說話，表情都非常嚴厲）

e那么在文中葉欣為什么要這么嚴厲地把同事關在門外呢？

從葉欣斬釘截鐵的話語，聲色俱厲地把同事關在門外，這一切行為中你體會到了什么？（對生命危險表現出來的大無畏和對同事的無限關愛。）

f她這樣做是有人逼的嗎?哪個詞語可以看出來?出示：（“心甘情愿”）指讀課文片斷

（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!”

　　反復讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？

　　學生交流。指導朗讀。

（6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息。”

a一個上午過去了，從剛才的朗讀中，你覺得這是一個怎么樣的上午啊？（學生交流：忙碌、勞累、危險）

b在護士長葉欣的工作中，僅僅這一個上午是勞累、忙碌、危險的嗎？