練習四 主備人：張倩
教學內容：練習四
教學目標：
1、“處處留心”：讓學生懂得處處留心就能發現“漢字的學問真不少”，激發學生學習漢字的興趣。
2 、“寫好鋼筆字”：引導學生從“口”在字中的位置、大小、形狀去觀察，揣摩，了解字的間架結構。
3 、“讀讀背背”：熟記8個描述盤古開天辟地的經過的成語，積累詞匯。
4 、“口語交際”：說漫畫。不僅是對學生口頭語言表達能力的訓練，也是對學生合理想象和邏輯思維能力的綜合訓練。
教學重難點：
詞句訓練、口語交際。
教學準備：卡片、掛圖
課時安排：兩課時
教學過程：
第 一 課 時
課時目標：
1、通過閱讀短文，回答問題，了解漢字的知識，培養“處處留心，學習生活中的語文”良好習慣 。
2 “寫好鋼筆字”：注意“口”字在漢字中的位置，揣摩字的間架結構。
3 “讀讀背背”：熟記8個描寫盤古開天辟地過程的成語，積累詞匯。
一、教學“處處留心”：
1、自由閱讀短文，說說作者和楊恬在預習課文時，對哪個漢字產生了疑惑？有什么新的發現？
2、你在預習課文中對哪個漢字產生了疑惑？有什么新的發現？和同學交流一下。
3、相機給學生介紹漢字的構字特點。（播放有關漢字的錄像片）
二、教學“讀讀背背”：
1、復習導入：
前面，我們學習了《開天辟地》這一課，誰能說說盤古是怎么開天劈地的？
2、今天，我們要學習的8個成語，也是描寫盤古開天辟地的經過的。
3、出示成語：借助詞典讀準字音，并思考詞語的意思。
4、
三、教學“寫好鋼筆字”
1、學生觀察紅字，交流發現、心得。
2、教師范寫提醒：當“口”字在字的上、左、下時的不同寫法，提醒學生把字寫規范。
3、學生心中默想字形，手中書空，意在筆先，然后臨寫。教師巡視，個別指導。
4、展示典型作業，師生共同評議。
【自主練習】
學會運用：用練習四中的8個成語完成下列填空：
大神盤古沒有醒來之前，整個宇宙天地合一，（ ），（ ）；當沉睡了一萬八千年的盤古醒來后，他（ ），（ ）；天地分開后，盤古（ ），身軀隨天地而變化，（ ）；又經過了幾千萬年，盤古累倒了，身軀（ ），化生為世間萬物，整個宇宙都發生了（ ）的變化。
我的十分鐘：
我知道的漢字故事（知識）
1、利用課前預習收集的資料，談談對漢字結構的了解。
（形聲字、會意字、象形字、指示字，還有一些特殊形式的漢字結構.）
2、你知道哪些漢字故事（或漢字知識）？
3、介紹自己識字時的有趣發現。
第二課時
課時目標：
1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。
2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養學生想象能力和邏輯思維能力。
3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養學生對學習正確的觀點。
一、兒歌導入
（蝦米歌）師：一個小蝦米。生：咦！
師：臥在淺水中。生：噢？
師：彎腰又駝背，生：哈哈！
師：我們坐起來。生：不學小蝦米！
請評價一下，我們的對話怎么樣？
�。ǜ鶕u價，引出要求——注意語氣[板書]）
二、聯系實際，激發說的欲望。
1、談談你此時的心情，可以根據早上你的經歷、昨天的夢境來談。（指名說，盡量多說，教師及時做出評價。）
2、引出要求——大方真實。[板書]
3、談談你對張老師的看法？（根據學生實際，抒發內心的感情。）
4、引出要求——發自內心。[板書]
5、教師及時做出評價，幫助學生保持本次口語交際的參與熱情。
三、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。
1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？（可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。）
2、欣賞課文中的漫畫[實物投影展示]（剛放出畫時不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。）
3、談談你的感受。（鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發自內心的感受。）
4、根據漫畫中小花狗的神態編故事，與同學交流。
5、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]
四、總結，課堂延伸實踐活動。
1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？
2、根據回答，教師總結：漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發。
我的十分鐘：
1、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。
2、集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實物投影展示）
智慧瞬間：
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