教學目標
1、理解“精神的三間小屋”的深刻內涵及關系。
2、引導學生關注自身心靈，提升精神境界。
3、品味文章具有的獨特美學風范的語言。
教學重難點
1、理解三間小屋的深刻內涵。
2、品味文章具有的獨特美學風范的語言。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入
如果說人的身體活動需要空間，那么，人的精神活動是不是也需要空間呢？精神活動的疆域應該怎么來分配呢？這正是《精神的三間小屋》這篇文章要該告訴我們的。本文是一篇富有哲理的議論性散文，它將“說理”融入“情感”之中，以理服人，以情動人。今天我們就來學習畢淑敏的《精神的三間小屋》。
二、初讀課文，理清思路
(一)請學生朗讀課文，教師糾正字音，梳理字義。
1、自慚形穢(huì)：形穢：形態丑陋，引伸為缺點。因為自己不如別人而感到慚愧。
2、襟（jīn）懷：胸襟；胸懷；心胸。
3、廣袤（mào）：土地的面積。東西的寬度為廣,南北的長度為袤。
4、馳騁（chěng）：①騎馬奔跑；奔馳。②自由地或隨意地到處走動；漫游。
5、坍（tān）塌:崩塌。
6、形銷骨立：形容身體非常消瘦。
（二）分析文章結構，理清作者行文思路。
第一部分（1～6）：引出話題——如何布置我們的心靈空間，即建設“精神小屋”。
第二部分（7～17）：分析人們的精神世界里應該建立“三間小屋”。
第一層（7～8）：分析如何建立第一間精神小屋，即盛放著愛和恨的小屋。
第二層（9～13）：分析如何建立第二間精神小屋，即盛放著事業的小屋。
第三層（14～17）：分析如何建立第三間精神小屋，即安放我們自身的小屋。
第三部分（18～19）：指出把精神的三間小屋建筑得美觀結實的條件，并希望在此基礎上把小屋擴建成精神大廈。
三、再讀課文，理解內容
1.作者認為在人們的精神世界里應該建立哪些“精神小屋”？
明確：第一間，盛著我們的愛和恨。
第二間，盛放我們的事業。
第三間，安放我們自身。
2.作者認為應該修建三間精神小屋的原因是什么？
明確：為了給精神建立棲息地，使人生健康、美麗、莊嚴、偉大、真誠、完滿、永恒。
3.第一間小屋中有愛也有恨,作者希望我們如何處理它們的關系？
明確：愛和恨打掃讓心中充滿愛（健康的小屋）
4.在描繪第二間小屋時，作者用了一個成語“鳩占鵲巢”，結合文章，文中“鵲”指的是什么？“鳩”指的是什么？“鳩占鵲巢”在文中表達的意思是什么？
明確：“鵲”指的是“事業”。“鳩”指的是“事業之外的贅生物”。“鳩占鵲巢”指的是贅生物取代了事業的位置。
5.如何才能讓第二間精神小屋堅固優雅？
明確：事業自我尋找選擇自己適合和愛好的事業（努力向上的小屋）
6.為什么作者說“在我們的小屋里，住著所有我們認識的人，唯獨沒有我們自己”？
明確：這是一個信息高度發達的社會，我們能從不同渠道接受各種紛繁復雜的信息，漸漸有的人就被這個信息社會所同化了，常常隨波逐流，用他人的觀點來肯定事物的價值，常常以為眾人所追求的就是他們自己想要的。于是別人的思想、外在的信息代替了他們自己的思想，使他們成為缺乏思想和思考的人。
7.如果我們的精神小屋不住著自己，會出現什么情況？
明確：如果真是那樣，我們的精神小屋不必等待地震和潮汐，在微風中就悄無聲息地坍塌了。我們的精神，將會孤獨地在風雨中飄零。
8.你認為在第三間精神小屋中應該怎樣“安放我們自身”？
明確：自身思考擁有獨立的思想（莊嚴、真誠的小屋）
讀后反思：
作為當代學生，我們在忙碌的學習生活之余，有沒有給自己的心靈存放適當的空間？對于我們在課內課外吸收的信息有沒有用自己的思想去思考判斷？有沒有用自己的思維去審視自己的學習與生活？
9.根據你的理解，談談“精神的三間小屋”之間的內在聯系。
明確：三間小屋是一個整體，其中盛放我們自身的小屋是根本，是心靈大廈的基礎，我們只有擁有自己的主見，才能明確自己所愛和所憎恨的，才懂得什么樣的事業才能帶給我們真正的快樂。
10.作者是怎樣把一個個抽象的精神小屋寫得具體、鮮明的？
明確：1、修辭手法（找出比喻、擬人、排比等手法）
2、成語、詞語的運用（找出你認為好的詞語及句子）
四、拓展訓練
你認同畢淑敏的“精神小屋”嗎？你將如何建構自己的精神小屋呢？
五、作業布置
1、完成課后習題。
2、請結合自己的閱讀感悟，試以“我的精神小屋”為話題，寫一篇600字左右的文章。
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