春天的手導學案示例
教學目標：
1.認讀15個生字。、
2.正確流利有感情地朗讀課文，學習邊朗讀邊想象的方法。
3.結合看，動作演示，展示想象的樂趣。
4.在朗讀中感受春天的神奇、偉大，激發學生從中熱愛生活，珍
惜時間的情感。
教學重點：
1.掌握本課生字。
2.理解想象課文中的動詞“撫摸、掠拂、拍、拉”以感受春天的神奇。
3.正確流利有感情地朗讀并背誦課文。
教學難點：感受春天的神奇。
教具準備：
教學過程：
一、導入。
同學們，你們知道現在是什么季節？（春天）春天是美麗的季節，我們今天來學習一首描寫春天的詩歌《春天的手》板書課題。齊讀課題。
我們都一雙手，我們的手能寫字，能拿東西，可以做很多事情，那么春天的手能做什么呢？請聽老師讀課文。配音朗讀。
二、初讀課文。
1.配音聽老師讀課文。
2.自由讀課文，思考：課文分幾個小節，有什么特點？
3.師和生合讀課文，師讀第一行，生讀第二行。
4.隨文識字。
出示生字詞： 春天 溫暖 輕柔 撫摸 拂過 枝頭
傳來 拍著 朋友 活潑 拉住 心頭
過渡：我們把生字放回課文里，你還認識它們嗎？生字會讀了課文一定能讀好。
三、學習課文。
1.多媒體出示第二段，指名讀“撫摸”這兩個字是什么偏旁？
2.出示第三、四、五段，重點指導“掠過、拂過、拍著”這幾個動作都和什么有關？小朋友讀過這些動作的詞，春天都發生了什么變化？
板書：大地 新綠 小河唱歌 小鳥歡叫 小朋友 活潑健壯
3.春天的手有這么神奇的功能，讓我們感覺到春天的手（多媒體展示）第一小節，齊讀：溫暖輕柔
四、拓展。
1.我們再仿照這四小節來編一編好嗎？
2.師指導：仿寫時應注意四個一致：
A.結構一致（仿結構）
B.話題一致（仿內容）
C.修辭一致（仿修辭）
D.格調一致（仿格調）
春天的手撫摸 ， 。
春天的手掠過 ， 。
3.師對部分學生的仿寫進行投影展示，表揚優點，指出不足。
過渡：你們說的這么好，相信春天已經進入了你的心里，你們已經攔住了春天的手。
4.齊讀最后一小節，多媒體展示。
春天這么美好，讓我們帶著對春天的喜愛再來朗讀課文。
5.同學們讀得真好，獎勵你們聽一首歌（放〈春天在哪里〉），聽了這首歌春天到處是綠色的世界，花的海洋，萬物一片生機，格外美麗。我們能把課文讀出春天的美好嗎？
五、指導朗讀，
1.分段指名讀。
2.表演讀。
六、總結：老師感覺到了春天的氣息，古今有許多人用自己喜歡的方式表達對春天的感受。
1.唐朝詩人孟浩然寫了一首《春曉》。
2.有的人編成了諺語：一年之計在于春，一日之計在于晨，一生之計在于勤。
3.有的人把春天寫成兒歌，名字叫《春天的手》。
4.小結：春天的手這么溫柔，使萬物生長，發生變化，小朋友你禾苗一樣快長高，不光長身體，還要長智慧，怎樣才能長身體長智慧呢？我們要在這大好時光里認真學習，鍛煉身體，你就拉住了春天的手！
七、作業：
你可以把春天畫下來，也可以把春天的變化寫成一段話，好嗎？
板書設計：
大地 新綠
春天的手 小河 唱歌 溫暖輕柔
小鳥 歡叫
小朋友 活潑健壯
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