《送東陽馬生序》導學案模板
送東陽馬生序
課型
新授課
學習目標
�。薄⒄莆詹⒎e累一些文言實詞和虛詞，培養古文自讀能力。２、體會對比手法的運用。３、體會并學習古人刻苦學習和虛心求師的精神。
重難點
重點
�、賹W習積累文言實詞與虛詞。②朗讀背誦文言課文
難點
理解作者如何用自己的切身體會勉勵學生勤奮學習的。
一、課前預習案（小組評價）
1·資料助讀
解題：洪武十一年（1378），即宋濂告老還鄉的第二年，應詔入朝晉見明太祖朱元璋。正在太學讀書的同鄉晚輩馬生前來拜訪。宋濂了解到馬生是個“善學者”，便寫下這篇序，勉勵他珍惜太學的條件，刻苦學習。東陽，現在浙江省東陽市，明朝屬于金華府。馬生，即馬君則，當時是國子監太學生；生，是長輩對晚輩讀書人的稱呼，作者當時已經69歲。
本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文的一種寫法。2·找出下列句子中的通假字。
�。�1）四支僵勁不能動
�。�2） 同舍生皆被綺繡
3·、翻譯下列句子。
（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
�。�2）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。
�。�3） 或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；
�。�4） 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。、
（5） 同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；
�。�6） 余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（7） 今諸生學于太學，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣
�。�8） 坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；
�。�9） 有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；
�。�10） 所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。
�。�11） 其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？
二、當堂探究案（自我評價）
研讀、探究課文的內容，深入文本。
出示問題：
�、� 作者如何寫出自己讀書時條件的艱難的？（請引用原文回答）
�、� 與作者讀書時相比，現今太學生的讀書條件樣？
�、弁ㄟ^這種對比，作者得出的結論是什么呢？（請用課文有的原話回答）
三、當堂訓練案
1、第一段作者求學條件的艱辛和第二段太學生求學條件的優越形成對比。從中你悟出什么道理？
2、細讀第二段，談談在“口體之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？
3、．作者認為太學生德不成業不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？
4、“其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉�！钡暮x是什么？
四、課后訓練案（課后評價）
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