《再塑生命的人》語文教學設計

2024-06-08

《再塑生命的人》語文教學設計范例

　　教學目標：

　　1、理解并積累字詞：課文P39上的“讀一讀，寫一寫”。

　　2、認識兩個偉大的人物，學習兩種偉大的精神，即學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。領會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術。

　　3、認識“再塑生命”的含義，感受一次靈魂的洗禮。

　　第一課時

　　走近作者：海倫凱勒(1880～1968)， 19世紀國女、家、慈善家、社會活動家。她19個月就因病致啞，失聰失明。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的老師》等。

　　一、自主預習：

　　1、學習“課文導讀”和“課文注釋中詞語”，并作好圈點勾畫的筆記。

　　2、在文中圈出課后“讀一讀，寫一寫”的詞語，并結合語境解釋其意思。

　　3、預習檢測

　　（1）讀準下面加點字的讀音。

　　搓捻( ) ( ) 慚愧( ) ( ) 截然( ) 感慨( ) 企盼（）譬如（）

　　（2）解釋下列詞語。

　　花團錦簇：。美不勝收：。

　　不可名狀：。小心翼翼：。

　　不求甚解：。恍然大悟：。

　　截然不同：。感慨萬分：。

　　疲憊不堪：。依樣畫葫蘆：。

　　油然而生：。混為一談：。

　　二、質疑反饋

　　三、交流展示

　　1、用心用情地朗讀課文，整體把握課文的內容，讀后用1——2句話交流其最大的感受。

　　2、把握文章行文脈絡：老師為“我”再塑生命都做了些什么事？

　　相識前：（）

　　3、文中“我”的感情在老師來之前以及在和老師交往過程中不斷變化，請找出這些標志性的詞句。

　　4、本文敘述了莎莉文老師教“我”__________________的過程，贊揚了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、鞏固檢測：

　　五、教學后記：

　　第二課時

　　一、預習檢測：

　　1．注意下列加點字的讀音：

　　花團錦簇（）繁衍（）遷徒（）棲息（）2．下列對本文寫法特點的理解，恰當的一項是（）A、從自己的進步、成長過程體現老師的辛勤培育，從側面烘托老師的形象。B、直接描寫老師的外貌、動作，表達了自己對老師的思念之情。C、運用形象化的比喻來說明抽象事物的本質。D、憑借觸覺去感受大自然，感受老師的關愛，接受老師的教導。3．下列對本文主旨的理解，恰當的一項是（）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛和歡樂帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學習語言的鑰匙，也最終成為了一個作家。

　　二、質疑反饋：

　　三、交流展示：

　　1、讀了本文，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師？

　　2、海倫是怎樣的一個學生？

　　3、“再塑生命”的含義是什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　4、從全文來看，海倫再塑生命成功的因素有哪些？

　　四、鞏固檢測：

　　1、課后練習三、四。

　　2、平凡生活中并非只有一位“海倫·凱勒”，你能說出他們的名字和他們所譜寫的動人故事嗎？

　　人名，事跡

　　3、課題解說：“再塑生命”從字面意思看，是“ 、 ”的意思。“再塑生命的人” 指的是，她再塑了的生命。是她幫助海倫·凱勒從黑暗走向光明，使海倫·凱勒由一個又盲又聾的不幸兒成為了一位世界聞名的作家。