《我驕傲，我是一棵樹》教學設計
教學目標
1、情感目標：有感情地朗讀詩歌，體味詩歌的內涵。
2、認知目標：理解“樹”的藝術形象。
3、技能目標：品味詩歌語言。
教學重難點
1、理解文章內容、體會作品情感。
2、多角度賞析文章。
教學課時
1課時。
教學過程
一、走近文本
1、教師導入。
我國當代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來探索這個問題吧。
2、簡介作者。
二、感悟文本
1、朗讀課文，圈出生字詞，查閱工具書，理解詞義。
2、反復朗讀詩歌，感受語言的優美。
要求：
①讀準字音，讀出節奏；（根據句意，讀準節奏）；
②讀出感情，體會詩中“驕傲”的情愫（根據學生朗讀情況，教師作適當指導并播放范讀。）
③ 適時做出評價，多給學生鼓勵。
3、理清思路，了解詩歌內容。
4、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？
（學生先結合文本獨立思考，而后小組討論交流。）
5、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內在氣質。
（學生分組討論, 教師在學生中間巡視, 適時點撥。）
6、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達的思想感情。
（鼓勵學生結合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）
7、學生品味詩歌運用多種修辭手法的作用。（找出相關詩句）
如：“黃色的、黑色的、白色的多繭的手” 是借代，指世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動者。這樣寫，語言顯得更加形象、生動、簡潔。
8、品味詩歌語言優美凝練的特點。（找出相關語句加以體會）
9、體會聯想、想象、象征等表現手法的作用。
10、如何理解詩的結尾對表達詩歌主題的作用?
（教師引導學生理解詩文的主題。）
11、讓學生談談一棵樹具有怎樣的崇高精神？從中你得到什么樣的教育？
（教師要求學生說出真情感受，培養學生高尚的情操。）
三、布置作業
借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛……）”為題寫一首詩。
寫作要求：
①運用多種修辭手法和象征手法學寫詩歌。
②語言凝練。
③主題鮮明，健康向上。
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