《桂林山水》語文教學(xué)設(shè)計

2024-05-25

《桂林山水》語文教學(xué)設(shè)計

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1．課件展示部分祖國山河的優(yōu)美圖片

　　2．師生談話，板書課題。

　　我們偉大的祖國山河壯美，風(fēng)景秀麗。今天，我們要跟隨作者去觀賞一個風(fēng)景迷人的地方，那就是享有“山水甲天下”美譽的桂林（板書課題）。桂林，位于我國南方廣西壯族自治區(qū)境內(nèi)，那里山水秀麗，風(fēng)景如畫，是聞名中外的旅游勝地。

　　二．自讀自悟，合作交流，暢談感受。

　　出示自學(xué)提綱：（1）學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫出不明白的地方及優(yōu)美的詞句。（2）作者主要寫了桂林的哪些秀麗景色？ (3)桂林山水有什么特點？

　　1．生自讀課文并進(jìn)行組內(nèi)交流。

　　2．師引導(dǎo)小組派代表談理解與感悟。

　　（1）作者主要寫了桂林的哪些秀麗景色？

　　生：漓江的水（或桂林的山）教師板書（漓江的水桂林的山）

　　師：你能把漓江的水（或桂林的山）讀一讀嗎？

　　生：讀漓江的水（或桂林的山）相關(guān)段落。

　　師：下面請同學(xué)們選擇喜歡的部分用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。

　　生：自由讀。

　　（2）桂林山水有什么特點？

　　①漓江的水

　　師：請問哪些同學(xué)讀“漓江的水”這一部分？誰自告奮勇給大家讀一讀嗎？——課件展示漓江的水這一部分內(nèi)容。（師指一生讀）

　　師：仔細(xì)傾聽學(xué)生讀書的情況，捕捉學(xué)生讀的好的句子，并適時質(zhì)疑：你為什么要把“真靜、真清、真綠”讀的重了些？——（這樣才能讀出漓江水的特點來）那么說漓江的水有什么特點？（板書：靜清綠）

　　師：別的地方水是什么樣子的呢？有哪位同學(xué)能把自己親臨大海時，大海的樣子向大家談?wù)劊?/p>

　　師：看來漓江的水的確不同，現(xiàn)在誰能讀出漓江水的靜、清、綠的特點。（指一生讀）

　　師：漓江的水是那么的靜，那么的清，那么的綠，那兒真是一塊令人向往的地方，下面請同學(xué)們閉上眼睛，隨著悠美的音樂想像自己置身于這美不勝收的景色中是何等的悠雅舒適。課件悠美的音樂聲，教師的朗讀課文聲。

　　師：誰能起來談?wù)勛约簞偛诺母惺埽浚ㄉ劊?/p>

　　②桂林的山

　　師：漓江的水的確是美不勝收，老師都有點留戀不已，感嘆不已。桂林不光有如此美的水，更會有給我們同樣驚喜的山，哪些同學(xué)讀了桂林的山？

　　師：桂林的山與別處的有何不同呢？（板書：奇、秀、險）你是從課文哪些方面看出來的？課件展示桂林山這一段

　　生：小組討論如何能讀出桂林山的特點，并自告奮勇充當(dāng)擂主接受其他組的挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)小組首先要對擂主做出點評再朗讀。

　　師：挑戰(zhàn)期間教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“危峰兀立”是什么意思。

　　比賽優(yōu)勝者配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，進(jìn)一步體會桂林山的奇、秀、險。

　　（3）結(jié)合全文，讓學(xué)生談對“舟行碧波上，人在畫中游”的體會。

　　師：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著奇、險、秀的桂林水；奇、險、秀的桂林水環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水，下面請同學(xué)們聽老師朗讀最后一段。

　　生：結(jié)合全文談對“舟行碧波上，人在畫中游”的體會。（作者開頭便說要“蕩舟漓江”，觀賞桂林山水，在觀賞中深深感受到了桂林山水的那獨特美——漓江水的靜、清、綠，桂林山的奇、秀、險，如同在畫中游覽。而83公里的航程，讓作者目不暇接。）課件展示：舟行碧波上，人在畫中游；教師板書：舟行碧波上，人在畫中游

　　生：齊讀最后一段。

　　（4）激發(fā)情感，總結(jié)升華。

　　暢吟一首詩或者寫幾句話，表達(dá)自己的感受。

　　三．拓展延伸。

　　1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。

　　2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　　①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。

　　③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文。