《觀潮》第二課時教學設計
一、教學要求
1.學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段，并說出段意。
3.掌握本課生字新詞，重點理解：屹立、橫貫、恢復、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現、山崩地裂、風號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進等，比較沸騰、奔騰的含義，并積累這些詞語。
二、教學重點
課文中潮來時這一部分。
三、課時安排
第一課時：學生字、給課文分段（略）
第二課時：學習課文。
四、教具準備
1.電視機一臺、錄像機一臺。
2.自制錢塘大潮錄像片。
五、教學過程
（一）點撥潮來前，學習課文13節。
1.讓學生齊讀課文第一節，點撥學生理解觀潮與天下奇觀中的觀字。
（1）師引生答。
當教師說出因為錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀之后引導學生說出：所以吸引了許多人到這里來觀潮。
（2）教師再三誘導提問，讓學生理解觀在不同的詞語中，表達的意思不同。
觀潮中的觀與天下奇觀中的觀意思一樣嗎？
在教師的再三提問中讓學生講出觀潮中的觀是看的意思；天下奇觀中的觀是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而理解課題《觀潮》即觀天下奇觀。
2.讓學生了解潮來前錢塘江面的景象及觀潮人的心情。
（1）讀中找。讓學生按照教師的問題，找出寫潮來之前江面景象及人們心情的句子。
（2）讀中聽。在一名學生朗讀出平靜的江面，越往東越寬，在雨后的秋陽下，籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。句子之后，讓其他學生在聽讀中，說出潮來前江面上很平靜。
在一名學生朗讀出大家昂首東望，等著、盼著。句子之后，讓其他學生說出：觀潮人的心情急切。
（二）精學潮來時，學習課文45節。
1.看錄像激發興趣，調動學生的視覺、聽覺。
教師可提出：如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的錄像帶你們想不想看呢？在師生的問答中，教師讓學生帶著潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象？這個問題看錄像。
2.學生看完錄像，回答出潮的聲大，浪高，這兩點給他們留下了深刻印象之后，教師指導學生自己讀45節，讓學生在課文中找出三處寫潮來時的聲音和四處寫潮的樣子。
（1）知潮聲。在學生讀出三處寫潮聲的句子之后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：聲像什么？響聲怎么樣？千百萬輛坦克同時開動的響聲像什么？在學生回答出來之后，讓回答最確切的學生將悶雷，越來越大，山崩地裂寫在黑板上。
（2）知潮形。用以上的方法，讓概括最全面又準確的學生將一條白線拉長變粗、白色城墻，白色戰馬，書寫在黑板上。
（3）知其序。先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。
再讓學生從45節由遠及近這一觀察順序的詞語：遠處，過了一會兒、水天相接、向前移動、再近些、越來越近。
（4）訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體學生按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：
午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭并進，發出山崩地裂的響聲。
（5）解其聲。讓學生從遠聽如悶雷，近聞如山崩地裂使人聽到千萬輛坦克同時發動，感覺到大地好像顫動這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。
（6）解其形。讓學生逐句分析：
先認清比喻句：一條白線白色城墻白色戰馬。
再理解其義：一條白線遠看潮細、長的樣子；白色城墻說明浪高（六米），潮頭直立向前推動，可見潮水是洶涌而來；白色戰馬；齊頭并進說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮是罕見的潮。
（7）解其情。教師可先發問：如果你們就在觀潮的人之中，此時此刻你們的心情是什么樣的呢？讓學生帶著這個問題再看錄像。
鏡頭之一：聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是人聲鼎沸，到處都在喊著潮來了！的聲音。
鏡頭之二：聞其聲見其形。讓學生理解此時觀潮聲是人群沸騰，比剛才的喊聲更高，情緒更高漲。
鏡頭之三；聲如山崩地裂，形如白色城墻、白色戰馬。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢？讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。
三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的喜、驚之情。
（8）表其情。教師先小結：錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜，使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀潮來時這一部分。
（三）自析潮過后學習課文第六節。
知其余威，進一步理解潮勢。
教師讓學生帶著潮過江面景象會是什么樣的這一問題自學、自析。
學生從潮頭奔騰而去、余波還在漫天卷地涌來分析中理解了潮頭洶涌，余威猶在。
學生從霎時一詞的分析中，理解了潮頭一眨眼就過，進一步理解了江潮速度之快。
學生從水位上漲六米的分析中進一步理解錢塘大潮之奇。
學生從依舊一詞的分析中，聯系前文進一步理解了潮前之靜潮來之動潮過之靜的變化。
學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。
（四）再憶潮來前，讓學生進一步理解天下奇觀。
1.在教師提出的潮過后江水突漲，高出六米；潮來時聲勢浩大、浪高罕見都是說明大潮之奇，而潮來前是不是也能說奇這一問題后，讓學生再讀潮來前這一段。
學生從八月十八時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明奇。
學生從時間的奇中聯系學過的地理知識：海上刮東南風，從東海的潮，南海的潮同時涌來說明奇。
學生從錢塘江出海口外寬內窄成喇叭形狀說明奇。
學生從錢塘江底從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形，說明奇。
2.教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮午后一點左右才到，而清早觀潮者已人山人海的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。
3.在教師小結學生的發言之后，以古詩八月十八潮，壯觀天下無引導學生理解天下一詞的意思，理解天下無詞語的意思。
學生理解天下可以認為是中國，也可以泛指全世界。
學生理解天下無為中國之最，也可以理解為世界皆無，唯中國獨有，這說明錢塘水潮是世界之最。
（五）師生歸納板書。
1.從思路線的歸納中教給學生解詞的方法，天下奇觀中的奇是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。
2.從潮的形、聲、線的歸納中讓學生理解靜動靜的寫法以及以靜襯動的描寫手法。
3.請三個同學有感情朗讀潮來前、潮來時、潮過后，其他同學聽讀中再次觀錄像。讓學生的心情與作者同急、同喜、同驚，同贊。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。
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