語文《燕子專列》優質課的教學設計

2024-08-24

語文《燕子專列》優質課的教學設計

　　教學目標：

　　1.知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系上下文理解重點詞句的意思，把握全文的主要內容。

　　2.過程與方法：在引導下，自己學會探究;在情境中，自己學會想象;在鼓勵中，自己學會表達。

　　3.情感態度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物之間美好的情意，增強愛護動物的意識。

　　教學重點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

　　教學準備：

　　課件等。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題。

　　同學們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎會唱的小朋友舉一下手。咱們跟著音樂一起來唱一唱。

　　同學們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景──這是咱們學過的《燕子》當中的一段話(課件：陽春三月，為春光增添了許多生機。)咱們一起讀一讀。

　　是啊，小燕子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

　　二、感受燕子所處的艱難環境。

　　這樣吧，咱們先讀一讀這段話(課件：這年春天，饑寒交迫、瀕臨死亡。)

　　第一次讀的時候，把這段話讀通順，讀流利。自個快速地讀，好嗎

　　誰來讀讀

　　請你帶著大伙把這里的生字新詞讀一讀。(課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。)

　　同學們，這一些生字新詞離開了它們的語言環境，你還認識它們嗎

　　咱們一齊讀一遍。

　　你們看，驟降的驟字，這個字馬字旁加一個聚，比較難寫，大伙把筆拿出來，在紙上寫一下。

　　什么叫做氣溫驟降

　　最后一個詞咱們來讀一讀。

　　你能用自己的話說說嗎

　　是呀，這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常危險。

　　小燕子的處境到底有多險，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。請同學們再自個兒讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險你把這句話多讀幾遍。

　　你想讀哪一句 (課件出示：燕子經過長途跋涉，已經非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。)

　　同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就要開始出發到南方去過冬了。你們看──(課件出示：燕子遷徙情景)

　　一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎

　　而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯定對長途跋涉更有感受了。誰來讀

　　是啊，路真長啊!誰再來讀

　　飛得真辛苦啊!大伙一起讀。

　　饑寒交迫，你們為什么這么讀呀

　　是呀，它怎么就找不到食物了呢

　　你能聯系前面的課文來讀書，真好。是呀，大自然里的生物鏈是環環相扣的，你看昆蟲都凍死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是──饑寒交迫。

　　饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡，誰再來讀讀這句話。

　　我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀

　　我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀

　　你在為燕子擔心、著急是嗎體會得真好。同學們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危險請你再讀，再找。(課件出示：當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。)

　　同學們，你們能想象得到當地氣溫的寒冷嗎 (課件出示：寒風飛雪的氣候片斷。)

　　你們看──寒風像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么那么的冷嗎

　　是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺，濃不濃有一點濃了是嗎來，誰讀得再冷一些，讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

　　你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

　　饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這兒老師心情非常沉重、著急、擔心，你呢，你是不是這樣的你們都是的，是嗎

　　讓我們連起來讀一讀這段話。(課件出示：這年春天，成千上萬只燕子饑寒交迫、瀕臨死亡。)

　　同學們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我們走進這個專列。一起讀一下這個題目，讀──《燕子專列》。

　　想讀讀這個感人的故事嗎這樣吧，咱們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課文。先把課文讀通順讀流利。如果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

　　同學們，真想聽聽你的感受啊!讀完整個故事之后，心情怎樣說說吧。

　　是啊，你讀到哪兒特別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。

　　讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎還有──

　　這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么

　　同學們，你想啊，當時的時候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁的呢怎么呼吁才能把全國人民的愛心調動起來呢我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好

　　咱們先聽一聽幾個同學是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

　　動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心。寫得非常棒。

　　同學們，當時，瑞士政府就是像你們那樣動情的并且用動之以情，曉之以理的方法通過電視廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀──燕子專列。

　　三、總結。

　　四、作業。

　　第二課時

　　一、導語。

　　同學們，經過第一節課的學習，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。

　　二、感受人們對燕子的愛。

　　你們看，這就是當時在救護燕子的現場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到課文中的這幅文字照片嗎 (課件出示：一個叫貝蒂的小姑娘，但她一點也不在乎。)

　　誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽

　　剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動

　　小貝蒂不在乎什么呀

　　臉凍得通紅，手凍得僵硬，說明她非常的──寒冷。但她在乎嗎

　　她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了

　　太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的看看她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么

　　是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著──暖氣。

　　她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子祈禱。從她一系列的動作當中，讓我們感覺到她是多么珍愛手里的這個小生命啊!讓我們再來讀一讀剛才咱們找到的這段話，誰來

　　多勇敢的孩子呀!多么富有愛心的孩子呀!

　　這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

　　小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎

　　你從哪兒看出來再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關的話找出來。(課件出示：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。)

　　同學們，咱們一起來讀一讀。

　　什么叫做料峭的春寒啊哪里看出很寒很寒

　　又是雪又是凍，怎么能不寒呢在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎再找一找整篇課文當中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒

　　有多寒，說吧。

　　(課件出示：頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路。)

　　除了這兒，還有嗎

　　(課件出示：在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。)

　　(課件出示：當地氣溫驟降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。)

　　(課件出示：她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。)

　　小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒寒不寒啊這么寒冷的天氣里，我們最想做什么

　　是啊，躲在空調房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛──(課件展示：寒風飛雪片斷)

　　你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。

　　誰來讀

　　大伙一起讀吧。

　　同學們，你仿佛看到誰走出家門了呀

　　那么多不同年齡不同職務不同身份的人，都紛紛走出家門──(齊讀)冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎他們是怎么走出家門的 (齊讀)

　　四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找啊

　　所以你想這是一種怎樣的尋找啊你能用一個詞來說嗎

　　是的，同學們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不怕嚴寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是──四處尋找。

　　誰再來讀這個詞大伙一起讀。

　　為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎啊我們連起來再來讀讀這段話。

　　從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列，這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士人民對燕子的──(齊)在乎!

　　這種在乎，就是對生命的尊重和──(齊)愛!

　　愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。是啊，讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。(課件展示：有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人──燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢 )

　　是啊，此時此刻，(音樂響起，耳畔傳來鳥兒愉悅地歡叫的聲音。)這些曾經瀕臨死亡的小燕子呀，現在坐上了專列，恢復了生機和活力。此時此刻，它們在溫暖舒適的車廂里面，唧唧喳喳的，你想啊，它們會說些什么呢如果你就是其中一只幸福的小燕子的話，你會說些什么呢

　　同學們說得太好了，小燕子們此時此刻唧唧喳喳的，有那么多的話想訴說想感謝。這一列充滿了愛心的專列馬上就要啟程了。同學們想啊，當它在大地上行駛的時候，它會牽動多少人的目光，震撼多少人的心靈啊!讓我們一起用朗讀為它送行好嗎咱們一起讀一讀課文的最后一段。(課件展示)

　　你們說這個遠方會是哪兒呢

　　還在瑞士嗎是的，這遠方可能已經不在瑞士了，因為我們知道瑞士這個國家非常的──(齊)寒冷。

　　我們可以想象到，小燕子可能會享受到更多國家人民對它們的──在乎。

　　有了這么多人對小燕子的在乎啊，我相信，年年春天，小燕子會為我們帶來更多的生機和活力。讓我們再讀一讀剛才咱們讀過的這一段話，好嗎 (課件展示：陽春三月，為春光增添了許多生機。)

　　三、拓展說話，感悟升華。

　　同學們，這個愛心故事是一個真實的故事，它發生在1990年的歐洲瑞士。其實，當我們走出這列專列的時候，我們會發現，在人類歷史的長河之中，人和動物不知演繹過多少這樣的感人的愛心故事呢!

　　課文學到這兒學完了，同學們，讓我們永遠記住愛心大使史懷澤說過的一句話──(課件展示：動物是人類的近親。)

　　四、所以我們要保護動物，因為保護動物就是保護我們人類自己。

　　五、總結。

　　六、作業。