小學語文《在家里》教學設計

2024-10-04

小學語文《在家里》教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1.認識14個字，會寫4 個字。認識筆畫“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法

　　首先，通過讓學生聽歌曲《我有一個家》激發學習興趣，學生交流歌詞里唱了什么內容，隨即導入課文的學習。隨后讓學生觀察課文插圖，引導學生交流家里都有些什么?并指導用“有……有……還有……”的句式說話。根據學生的交流隨機出示文中的字卡。引導學生學習字詞，在學習字卡的同時，引導用字擴詞、進行對事物進行分類的認識，游戲鞏固識字、識詞。

　　情感態度價值觀

　　學習為長輩做事，學習做個尊敬長輩的好孩子。

　　教學重點：會寫4個字

　　教學難點：認識14個字

　　教具準備：小黑板、字卡、錄音機、掛圖

　　教學時間：2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　談話導入：小朋友們，一起大聲地告訴老師，你們喜歡聽歌嗎?(喜歡)那好!老師現在就讓你們聽一首歌，聽完歌后，你要告訴老師，歌里唱的是什么呀?

　　1.學生聽歌曲《我有一個家》。

　　2.指名交流，歌里唱的是什么?

　　過渡導語：是啊!孩子們，有家的感覺可真好!真幸福!今天我們就來一起學習“識字一”的第3課《在家里》，來!孩子們，把課題一起讀兩遍。

　　二、引導觀察

　　1.出示課文插圖，引導觀察，進行說話訓練。

　　孩子們!瞧!這是小星的家。誰來告訴老師，小星現在正在家里干什么呀?(為爸爸、媽媽送上水果)

　　你知道孫老師為什么最最喜歡小星嗎?(因為小星在家里有禮貌，尊敬爸爸、媽媽、愛勞動……)

　　小星的家里還有誰呀!他們在干什么?

　　指名交流：在小星的家里有些什么呀?

　　指名交流：家里有這么多東西，我們這樣講有點凌亂了。老師給你一個句子，請你選擇三樣東西，用“小星家有……有……還有……”把它們串起來。

　　教師范講。

　　同桌互說，然后指名交流。

　　三、讀熟詞語

　　導語：小星把他家里的這些物品的名稱，也像孫老師一樣做成了字卡，貼在了課本49頁的掛圖下面，現在就請小朋友們打開課本自由地讀一讀。

　　還有讀到昨天我們預習時，圈出來的生字時，多讀幾遍，盡量做到讀準字音。

　　自由地詞語、開火車讀詞語、去拼音讀詞語、玩猜謎游戲

　　過渡導語：讀好詞語，我們玩個猜謎游戲，好嗎?

　　聽好了，謎底是打一家里的物品：

　　老大天天演戲(電燈)

　　老二每日作文(電視)

　　老三千里傳聲(報紙)

　　老四送來光明(電話)

　　四、識記生字

　　導語：看著你們猜謎語這么開心，生字娃娃也急著要跟你們交朋友呢!來，我們用掌聲把他們請出來!

　　這些生字，你會什么辦法，記住哪一個?隨機認識“氵”，認識提手旁，認識火字旁。

　　玩開碰碰車的游戲(出示小黑板)。

　　五、書寫生字

　　咱們原來就認識的幾個老朋友也來了!打個招呼吧!上、下、土、個。我們不光要會讀，還要會寫，這節課，咱們先來寫兩個：上和下，寫之前，咱們先來認識一個這課要求我們認識的一個新筆畫。“、”。

　　1.認識新筆畫“、”。

　　2.引導學生觀察“上”和“下”在田字格中每個筆畫是如何占格的。

　　3.教師范寫。

　　4.學生描紅、練寫。

　　5.評價學生的書寫。

　　六、作業超市(任選一題)

　　1.回家后認一認自己家里都有那些物品和家用電器。

　　2.與家長合作一同制作生字卡，貼在物品上，爭取識更多的漢字。

　　教學反思

　　我們都知道所有的文字都來自生活，并且最終回歸到生活。低年級語文圖文并茂，色彩鮮艷，有豐富的識字內容，可借此來創造生動有趣、對多種感官形成刺激的語言環境，優化教學過程。在教學本課時更充分發揮學生學習的自主性，生生互動、師生互動中，用自主、合作、探究的方式學習生字，并且借助剛學會的漢語拼音來學習，復習鞏固所學的舊知識。那么在教學《在家里》如何激發學生學習興趣，使之主動參與到教學的各個環節中，真正學到知識?

　　一、創生活情境，激學習興趣

　　所有的教學設計中都要符合學生的心理特點，在課的一開始，，我便播放歌曲《我有一個家》，激發學生的學習興趣，歌曲的內容告訴學生在家要做個乖孩子，隨即導入，課文中的孩子的家也是幸福的、溫馨的，把學生帶進要學習的內容之中，激發了學生的學習課文內容的興趣。

　　二、加強認讀，在讀中識字

　　指名讀、開火車讀、搶讀、比賽讀，多種形式的讀，無論是哪種形式的讀都是為了讓學生讀熟生字的字音。

　　三、游戲識字，鞏固新知

　　一課書中出現許多生字，要求只認不寫，是教材的特點之一，如何幫助學生鞏固所認的字，多次復現一種好方法。還有在教學書寫生字中通過指名評議，同學評議，從一年級起就注重培養學生的評議能力。

　　四、課后延伸，加深識字

　　在教學后，讓學生回家和爸爸媽媽一同制作家具和電器名稱的卡片，貼在相應的家具物品上。這樣的作業，學生的積極性會很高，也達到了再一次復現生字，而且是音形義的結合的目的，這樣學生就可以學到更多的字了。

　　總的來說，我們面對的是一年級的孩子，所以在教學中應注意緊密地與學生生活實際聯系，調動學生認字積累的積極性，發揮學生學習的自主性，激發學生識字的興趣。