語文第一冊《小河與青草》教學設計

2024-08-26

語文第一冊《小河與青草》教學設計

　　《小河與青草》是新課程標準下的蘇教版教材第一冊第六單元中一篇新入選的課文。本課是一篇童話故事，它通過小草與小河的對話，告訴我們：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，揭示出事物間是有聯系的，自然界中的萬物相互依存。使學生懂得只有互相幫助、團結協作，彼此才能生活得更好的道理。同時增強學生的環保意識。

　　整篇文章語言生動，以對話的形式展開敘述，讀來生動有趣。盡管本篇課文是一篇閱讀課文，作為低年級，仍以識字為主，全文安排9個生字，課后安排了9個生字的筆順表，從而指導學生把字寫正確、規范。

　　教學目標

　　1、掌握本課9個生字，會讀5個二類字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，讀出文中人物的對話語氣。

　　3、了解學校、家、工廠或街道周圍的小河，有那些小河受污染的，并向家長了解河水渾濁的原因。(其中1、2兩點是重點，第3點是難點)

　　課時安排

　　兩課時

　　設計理念

　　本課將運用“自讀、自學、自悟、探究、合作”的教學方法學習這篇課文。讓學生通過自讀、自學來梳理，質疑。通過自悟來釋疑。教學中以讀為主，以讀代講，在讀中培養學生的語感。根據低年級學生的年齡和思維特點，課堂利用多媒體這一具體形象化的教學手段，提高學生對語言文字敏銳的感受能力，使學生知道：河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開小河充足水分的供給，他們相互關心、相互依存，從而增強學生的環境保護意識。并進行語文綜合性學習的嘗試，以幫助學生深入理解課文，培養學生的團結協作精神。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、借助圖畫，激發情趣

　　1、多媒體展示文中插圖。

　　2、導語：小朋友們，我們看看這幅畫上有什么?河水和河邊的草生活得怎樣?你是怎樣看出來的?

　　【設計理念】

　　充分利用插圖，讓學生先有一個直觀感受：清澈的河水在歡快地流淌，碧綠的小草在輕輕的春風中愉快地舞動著。從而引導學生發現美、認識美、理解美、欣賞美，初步感受小河和清草是快樂的。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自讀課文，要求：正確、大聲地朗讀課文，讀不通的句子可多讀幾遍，直到讀流利。碰到不懂的問題可和其他同學討論，同學也不能解決的劃下來。

　　2、抽讀文中的生字詞。

　　3、檢查讀課文，練習把課文讀流利。

　　4、質疑。

　　【設計理念】

　　讓學生在自讀課文中，培養自主學習的意識，在相互討論不懂的問題中培養合作精神，在全班置疑的過程中整體了解課文內容，在讀書的過程中，力求把書讀正確、流利。

　　三、以讀為主，讀中感悟，指導背誦

　　1、討論：小河為什么如此清澈?小草為什么那么碧綠?

　　2、指導朗讀。

　　(可以指名讀、小組讀、齊讀、自由選讀、比賽讀、分角色讀、表演讀、配樂朗讀，力求形式多樣。)

　　3、指導背誦。

　　(在學生讀和背的過程中，在合適的時候配上優美的音樂。)

　　【設計理念】

　　教學中以讀為主，以讀代講，讓學生通過朗讀理解詞句，培養語感，從而悟出河水的清澈離不開小草對河岸泥土的緊緊擁抱，小草的碧綠也離不開河水的滋潤，自然界中的萬物相互依存，互相幫助。讀時面向全體，注意每個學生的參與，對于不同的學生可要求參加不同形式不同層次的讀。在學生讀的過程中配以圖畫和優美的音樂，幫助學生理解課文內容，尊重學生對課文的獨特體驗，引導學生悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背誦中，幫助學生積累語言。

　　四、指導練說，發展思維

　　請你說說還有那些情況像小草和小河那樣互相愛護的?

　　【設計理念】

　　從教材入手，提高學生語言的表達能力，培養思維的廣闊性。

　　五、描紅入手，規范寫字

　　1、教師范寫生字。

　　2、學生書空唱筆順。

　　3、用生字組詞。

　　4、找朋友游戲。

　　5、學生在書中描紅。(同時播放優美的輕音樂)

　　【設計理念】

　　描紅是寫好字的重要方法，也是學生在實踐中體會美的一種途徑。在學生書寫過程中，有目的播放一些精心挑選的輕音樂，為學生創設一個有利于支撐學生學習的環境，使課堂教學變得輕松和諧。