課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、緊扣課題，整體感知
1.同學(xué)們，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容大江保衛(wèi)戰(zhàn)，你用哪個(gè)詞？（學(xué)生回答，師擇要板書(shū)：驚心動(dòng)魄）
2.課文寫(xiě)大江保衛(wèi)戰(zhàn)最終是為了寫(xiě)誰(shuí)？（板書(shū)：人民子弟兵）
3.用一個(gè)詞來(lái)形容人民子弟兵。（板書(shū)：舍生忘死）
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 氣壯山河
人民子弟兵 舍生忘死
4.如果給這幅對(duì)聯(lián)加個(gè)標(biāo)點(diǎn)該怎么加？
5.齊讀對(duì)聯(lián)。
小結(jié)學(xué)法：抓住文中的主要詞語(yǔ)就能概括其主要內(nèi)容。
二、默讀課文，圈劃對(duì)聯(lián)
1.像這樣的句子，文章中還有一處，默讀課文，把它找出來(lái)。
2.指名學(xué)生回答，相機(jī)出示：
風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。
3.這兩個(gè)句子好不好？好在哪里？
（表現(xiàn)人民子弟兵的英雄氣概）
4.齊讀
三、品讀集體“保大堤”的場(chǎng)面
過(guò)渡：要想真正的感受這兩個(gè)句子的妙處，要把第二自然段好好的讀一讀。讀到自己心里有話想說(shuō)的句子畫(huà)下來(lái)，可能是一個(gè)詞，也可能是一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.學(xué)生自學(xué)，劃句子，師巡視指導(dǎo)。
2.交流展示。
嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋�(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”
（1）說(shuō)說(shuō)自己的感受，師板書(shū)：一個(gè)念頭
（2）還有誰(shuí)關(guān)注這句話的？指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：此時(shí)最可怕的是什么？投影出示
狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！
（1）你有什么話想說(shuō)？
（2）結(jié)合語(yǔ)境指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。
他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。
指名朗讀，教師根據(jù)學(xué)生交流情況，完成板書(shū)：
一聲令下
一條長(zhǎng)龍 全然
一個(gè)念頭 奮然
一道人墻
3.用一段話串起板書(shū)，這是一種方法。
4.再讀四個(gè)一，兩個(gè)然，想想看到了一幅怎樣的畫(huà)面？
5.現(xiàn)在再讀這幅對(duì)聯(lián)，你的感受一定不一樣，齊讀。
過(guò)渡：寫(xiě)完這個(gè)場(chǎng)面，目光落在誰(shuí)的身上？誰(shuí)愿意將黃曉文的形象展現(xiàn)在老師面前？
四、品讀個(gè)人“保大堤”的場(chǎng)面
1.指名讀寫(xiě)黃曉文的語(yǔ)句。
2.交流。
（1）那幾個(gè)詞語(yǔ)引起了你的關(guān)注？
（2）感受人物的英雄形象。
（3）把黃曉文的英雄形象通過(guò)朗讀帶到我們面前。
3.學(xué)生感情朗讀。
4.互相評(píng)價(jià)。
5.用一個(gè)詞贊頌黃曉文。
6.這些詞文中有沒(méi)有出現(xiàn)？感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的深入人心。
7.教師點(diǎn)撥，學(xué)生美讀，感受作者的寫(xiě)作方法。
五、前后對(duì)比，總結(jié)寫(xiě)法
1.課文二、四自然段都是寫(xiě)“保大堤”，有什么不同？
2.總結(jié)并板書(shū)
（集體）面 （個(gè)人）點(diǎn)
3.這種寫(xiě)法就叫點(diǎn)面結(jié)合，齊讀。
六、品讀“救群眾”的場(chǎng)面
1.過(guò)渡：相比較保衛(wèi)大堤來(lái)說(shuō)，勇救群眾是略寫(xiě)。這篇課文為什么要求我們背誦略寫(xiě)的第五自然段？
2.學(xué)生自讀課文，思考以上問(wèn)題。
3.學(xué)生交流。
4.師生共同分析文章結(jié)構(gòu)，提煉背誦方法。
這一段有排比句、對(duì)比句，結(jié)構(gòu)清楚，有嚼頭，值得背誦。
5.你最欣賞哪一句？
出示：洶涌的激流中，戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹(shù)梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。
6.三個(gè)“飛”字能不能換成“駛”字？為什么？
（①表現(xiàn)了子弟兵救援速度之快②反映了子弟兵迫不及待的心情③體現(xiàn)了子弟兵奮不顧身的精神）
7.學(xué)生嘗試背誦，能背多少背多少。
七、品讀第八節(jié)
1.齊讀課文
2.總結(jié)：我們學(xué)課文，不但要學(xué)作者寫(xiě)了什么，還要知道怎樣寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體的，在今后的習(xí)作中要敢于模仿。
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