小學語文《觸摸春天》第二課時優秀教學設計

2024-09-02

小學語文《觸摸春天》第二課時優秀教學設計

　　【教材分析】

　　《觸摸春天》是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細膩，用詞豐富、優美。

　　【設計理念】

　　1、要讓學生產生閱讀體驗，就得讓學生沉浸在課文豐富的情感世界中反復誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。

　　2、個性化閱讀凸顯學生個性的張揚，生命活力的釋放，強調學生主體性的發揮。閱讀教學中的個性化閱讀有賴于教師的引導和促進。

　　3、注重課內外的緊密結合，拓寬學習語文的渠道，培養學生收信信息的能力。

　　【設計思路】

　　“圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。”圍繞“課文中描繪的哪些畫面出現在你的腦海里?”這個話題，抓住課文中最為關鍵的詞句或段落，引領學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現課文所描述的情境，呈現自己對文本的理解與認知。

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落;摘錄、積累好詞佳句。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

　　4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：

　　讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，對盲童的內心感受上升致對“道理”的理解。

　　2、教學難點：

　　體驗盲童的內心世界，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望。

　　【教學準備】

　　1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內容，自學生字。

　　2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　3、課件、生字卡片。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、課前游戲

　　閉著眼睛找座位，談感受。(體會盲人的生活)

　　二、回顧舊知，引入新課

　　1、完成練習：(先和同桌互說，再指名兩位學生當眾交流。)

　　請你用上“流連”、“穿梭”、“攏住”、“張望”等詞語，說說這篇課文主要寫了一件什么事?談談文中的的小女孩給你留下了怎樣的印象?

　　2、教師引言：

　　看來大家已經初步讀懂了課文的內容，但離真正讀懂一篇文章還有一段距離。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而意無窮。下面請同學們仔細閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學交流自己的學習體會。

　　(媒體出示閱讀要求：默讀課文，劃出你認為含義很深的句子，并和你的同桌一起合作交流，想辦法去體會這些句子的含義。)

　　(學生默讀課文，圈點批注，認真感悟，合作交流。)

　　三、研讀課文，交流體會

　　1、誰來說說，你認為哪些詞句的含義很深刻，為什么?

　　⑴ 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　⑵ 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。

　　⑷ 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

　　總結理解句子的方法：扣住重點詞句，展開聯想深入領悟;聯系上下文;聯系生活實際;聯想名人，名言，故事，書籍;抓住原句反復沉吟，找出感悟……)

　　四、總結收獲，體驗情感

　　1、課件出示“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”這句話，請學生讀一讀，談談對這句話的理解。

　　2、思考：安靜創造了一個怎樣的屬于自己的繽紛世界?她為什么能夠創造自己的繽紛的世界。

　　(她聞到了花香，她感受到生命的活力，她感受什么是飛翔，她感受到大自然的美妙……大自然在她的心靈世界里，一定是豐富多彩的。她之所以能夠創造自己自己的繽紛世界，是因為她愛生活，是因為她有一顆追求美的心靈。)

　　3、再讀“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。”出示補充材料:

　　出示課文中的插圖《千手觀音》劇照，海倫。凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天;一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事;海倫。凱勒──一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業于哈佛大學，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。

　　4、讀過課文，讀過這些材料，你從中受到什么啟發或感悟?你想對自己說些什么?或者你想對身邊的朋友說些什么?請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

　　5、教師巡視，相機向全班推薦。

　　6、出示語句：“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。

　　五、拓展閱讀，升華情感

　　可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫。凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界。”

　　六、布置作業，課外延伸

　　1、按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

　　2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　　3、老師祝愿：愿同學們擁抱春天，熱愛生活，珍愛生命，成為絢麗月季花園永遠的主人，心中永留那份春光燦然。

　　〖板書設計

　　觸摸春天

　　(熱愛春天、熱愛生命)