二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學設計
【課前透視】
《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。
學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。
【教學目標】
１、會認８個生字，會寫８個字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。
【教學重點】
識字、寫字、朗讀感悟課文內容。
【信息資料】
字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
【教學時數】
兩課時。
〖切入舉偶
１、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。
生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發學生更多了解秋天的欲望，進而主動參與到學習中來。
２、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）。
從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯系，有助于激發學生的學習興趣。
〖對話平臺
１、自讀：
⑴自由讀課文。標出課文共有幾句話？
⑵指名分句朗讀，讀后評議。
⑶小組合作讀，要求讀正確。
自主讀書是一種能力，在培養過程中引導有目的地讀，與人合作地讀，會提高讀書的實效性。
２、識字：
⑴出示生字卡片，自由認讀。
⑵借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
⑶小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。
⑷交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。
⑸多方式檢查讀。
多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔。在識字過程中鼓勵學生自主識字，合作識字，激發識字的興趣，學習好的識字方法，進而全面提高識字的能力。
３、朗讀：
⑴小組內讀，說說自己的感受。
⑵尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
⑶比賽讀，看誰讀得正確、流利。
多種方式地朗讀，激發學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中，相互促進。
４、寫字：
⑴出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。
⑵觀察生字特點，交流寫時注意的地方。
⑶教師示范，學生評價。
⑷學生練習，同桌互相評價。
觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養。在此環節中要引導學生敢于發表自己的看法，教師及時給予鼓勵和肯定。
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