《童年與蝸牛》優秀教學設計

2024-07-17

《童年與蝸牛》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、認識生字9個。

　　2、積累詞語句子若干。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4、邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。

　　5、懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。

　　教學重點難點：

　　1、正確流利地朗讀課文。

　　2、能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。

　　分層目標：

　　1、能正確朗讀課文，正確認讀生字詞語。能摘抄文章的中心句。（后）

　　2、能在正確朗讀課文的基礎上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。（中）

　　正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學習課文以“童謠引入”的寫作方法。（優）

　　教學過程：

　　一、認知沖突

　　1、出示圖片：看，這是什么？你能用一句話來介紹一下它嗎？

　　2、生自由說

　　3、揭題 48、童年與蝸牛

　　4、讀題、質疑讀了課題，你想知道一些什么？

　　二、主動探究

　　（一）初讀課文整體感知

　　1、學生自由輕讀課文要求：（1）把課文讀正確（2）自學課文中的生字

　　2、學生交流自學情況

　　（1）指名認讀生字：

　　（2）重點字音：犄、謹、跋、涉字形：毅

　　（3）讀讀詞語：啟示、莫大、堅毅、激勵、謹慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰

　　（二）再讀課文，找出相關的語句、釋疑

　　1、指名分小節讀讀后評議

　　2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅毅的品格不斷激勵我走上新的生活道路。（1）讀讀句子（指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀）（2）質疑：

　　3、重點學習第2、3節

　　（1）輕聲讀讀第2節，用直線劃出描寫蝸牛膽小的語句。

　　完成填空：蝸牛喜歡住在（），它總是藏在（）不肯出來。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來，而且非常（），真是個（）。

　　（2）指名讀第3節思考：是什么讓我改變了對它的看法？交流：

　　4、這件小小的事，卻讓我明白了一個大道理：（1）齊讀第4節（2）出示句子：一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢？

　　5、這是一句反問句，你能把它改成陳述句嗎？

　　三、實踐運用

　　1、齊讀課文：說說你學到了些什么？

　　2、摘抄中心句：世上無難事，只要肯登攀。

　　3、形近字組詞：犄（）謹（）跋（）

　　椅（）勤（）拔（）

　　四、拓展延伸：

　　其實生活中有很多小動物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們許多啟示。小組討論

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