課文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-08-23

課文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)低年級(jí)兒童的特點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)教學(xué)情境中讓學(xué)生歷經(jīng)一個(gè)又一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又前后聯(lián)系的，能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)中完成理解、感悟、運(yùn)用、創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過程

　　一、“我是小先生”

　�。保沂疚念}，設(shè)置情境。看了課文題目，同學(xué)們一定想知道狐貍和老虎之間發(fā)生的故事�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們都來當(dāng)一回小先生（課件出示：我是小先生），用自己喜歡的方式讀完全文。

　�。玻龑�(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流。在學(xué)生匯報(bào)哪些字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的時(shí)候，不但讓匯報(bào)的學(xué)生說說理由，還讓他帶著全班的小朋友讀、寫，教師相機(jī)出示相應(yīng)的課前制作好的生字詞課件作必要的指導(dǎo)，并在情境中指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。在學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生的發(fā)言可以是讀書，可以是談自己的感受，還可以是對(duì)相關(guān)內(nèi)容的復(fù)述。

　　二、“我是小導(dǎo)演”

　　１．播放展示故事情節(jié)的動(dòng)畫課件，在音樂聲中，師配著畫面上動(dòng)物的表現(xiàn)繪聲繪色講述故事。

　　２．借助故事講述營(yíng)造的課堂氛圍激趣：小朋友們想不想演一演這個(gè)故事呢？在學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來后，師：想演好故事，就要有好的導(dǎo)演來指導(dǎo)，小朋友，我們都來做一回小導(dǎo)演，來研究一下怎樣演好這個(gè)故事。

　�。常寣W(xué)生以“小導(dǎo)演”的身份默讀課文，找一找文中哪些內(nèi)容可以表演。師提示：比如說，小動(dòng)物的語言、動(dòng)作、表情（板書：語言、動(dòng)作、表情）。學(xué)生匯報(bào)自己找到的認(rèn)為可以表演的內(nèi)容。

　�。矗龑�(dǎo)學(xué)生再次以“小導(dǎo)演”的身份，以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇自己最感興趣的表演內(nèi)容，研究一下該怎么演。小組學(xué)習(xí)開始前，老師提醒每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要安排好小導(dǎo)演發(fā)言的次序，并讓小組成員在討論的時(shí)候聲音不要太大，以免影響其他小組。

　�。担畬W(xué)生匯報(bào)各自研究所得。

　�。ǎ保┮趨R報(bào)過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好的句段：（課件）

　�、佟澳愀页晕�？”（狐貍）“為什么不敢？”（老虎）

　�、凇袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！”（狐貍�?/p>

　　③“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)�！保ê偅�

　　④老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，老虎半信半疑，東張西望。

　�。ǎ玻┬杞枥首x和動(dòng)作表演引導(dǎo)學(xué)生著重領(lǐng)悟的詞語：（課件）

　　①一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。

　�、诮苹暮傃壑樽庸锹狄晦D(zhuǎn)，扯著嗓子對(duì)老虎說：“你敢吃我？”

　�、邸袄咸鞝斉晌襾砉苣銈儼佾F，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿�。我看你有多大的膽子！�?/p>

　　④老虎被蒙住了，松開了抓子。

　　⑤狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。