課文《白公鵝》的教學設計

2024-07-21

課文《白公鵝》的教學設計范文

　　學習目標

　　① 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　② 了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

　　③ 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。

　　④ 讀記好詞好句，積累語言。

　　課前準備

　　① 預習課文，自學生字詞。

　　② 課文插圖(或制作課件)。

　　創(chuàng)設情境，導入新課

　　① 出示課文插圖(或多媒體可見)

　　② 觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝?

　　③ 導入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?

　　檢查預習，初讀課文

　　① 同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準確。

　　② 指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準，讀通順。

　　對比閱讀，領悟方法

　　① 設計表格(或課件)，引導對比閱讀。

　　A、先出示(點擊)舊課內容，再讀新課，劃出重點詞句，進行對比閱讀和交流。

　　白鵝白公鵝 ①姿態(tài) ②叫聲 ③步態(tài) ④吃相 ⑤玩相

　　B、從表中你發(fā)現什么?(相同點、不同點)

　　② 抓片段，進行對比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點是什么?不同點是什么?(同：傲慢、派頭;異：一個從容不迫、大模大樣;另一個慢條斯理，仔細掂量。一個通過對比，一個具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)

　　③ 抓重點段，進行對比閱讀。

　　A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相?(食料簡單、吃法有板有眼，需要等候)

　　B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?(戲水、搶占地盤、主宰一切)

　　C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細?你從中體會到什么?

　　品讀詞句，體會感情

　　① 找出自己最喜歡的詞、句。讀一讀。

　　② 兩位作者對白鵝有什么樣的感情?

　　作業(yè)

　　抄寫課文中生動有趣的句子。

　　課后小節(jié)：

　　我采用了對比的方法，一下子讓孩子們對白公鵝產生了興趣，通過比較使孩子們體會到不同的人寫同一類型事物，語言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學生的閱讀能力，對文章的寫法也有所感悟。

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