關于《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》的教學設計
【教學目標】
1、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》。
2、通過學習故事情節了解兩則外國寓言并概括寓意，從中受到啟發教育。
3、能用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。
4、學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。
【教學重點】
通過學習故事情節了解寓言，并概括寓意。
【教學難點】
用自己的話多角度概括寓意。
【教學過程】
一、導入新課
學生表演，其他學生猜內容：
《掩耳盜鈴》。引入課題。
二、了解有關寓言的基本知識，了解伊索及《伊索寓言》
寓言，用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物、其他事物。
伊索，古希臘寓言家。《伊索寓言》，寓言故事集。
三、 分析情節，感悟寓意
1、分析《赫耳墨斯和雕像者》的情節，感悟其寓意：
學生聽錄音，思考以下問題：
⑴ 本文主要寫了赫耳墨斯和雕像者的對話，其中也穿插了赫耳墨斯的神態和心理描寫，請找出來，說說這些描寫表明他是個什么樣的人?
⑵ 這則寓言告訴我們什么道理?
概括寓言的寓意：
這些情節生動刻畫出一個盲目自高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。
帶著對寓意的感悟，分角色朗讀課文，想想收獲。
⑶ 小結：
寓言，寓理于事，所以讀寓言要從分析情節入手，概括寓意。
2、學生自主閱讀《蚊子和獅子》：
⑴ 誦讀感知，思考：
① 蚊子為什么能打敗獅子?
② 蚊子為什么敗給了蜘蛛?
《蚊子和獅子》寓意是什么?
(智者勝，驕者敗。)
看起來，不管是神，還是動物，都能給人啟迪，就看我們是不是有一雙慧眼，能從有限的故事情節里抓住它。
3、發散思維，多角度理解寓意：
下面，我們拋開前面的分析、結論，換個角度，看看會得到什么啟示。
⑴ 蚊子是很聰明，但也有失敗的時候，說明智者也未必常勝。
⑵ 蚊子戰勝了獅子，但蜘蛛卻戰勝了蚊子，說明一物降一物。
教師示范第一題，第二題小組討論后全班交流。
一篇寓言，可以從不同的角度給人很多不同的啟示。激勵學生從更多角度分析情節，概括寓意。
4、要表現以下寓意，該選用那些情節呢?
警示人們，危險常在麻痹大意時發生。
“蚊子戰勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走， 卻被蜘蛛網粘住了。”
5、師生共同總結：
⑴ 故事表現寓意，讀好寓言，就要從情節入手，概括寓意。
⑵ 寓意決定情節，寫作寓言，就應該根據寓意安排情節。
⑶ 寓言是通過對現實想象而來的，要寫好寓言，就必須好好想象并安排具體情節。
四、拓展與延伸
讀故事，說寓意。
獅子和兔
獅子發現兔子正在睡覺，便想趁機吃掉他。這時，獅子又看見有只鹿走過，便丟下兔子去追趕鹿。兔子聽到聲響，馬上跳起來逃跑了。獅子使勁追鹿，仍沒有追到，于是又回頭來找兔子，卻發現兔子早已逃之夭夭。獅子說：“我真活該!丟掉已到手的食物，卻貪心去追求那更大的希望。”
小組討論，全班交流。
五、布置作業
1、課外閱讀《伊索寓言》，選自己最喜歡的一篇，在下節課向同學們講述。
2、根據所給的題目自編一篇寓言：
嘴和眼睛的對話。
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