捅馬蜂窩優秀教學設計

2024-10-20

捅馬蜂窩優秀教學設計

　　教學要求：

　　1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結合語境與生活經驗理解樂園、冒險、復仇、痊愈、罪孽、舒心等詞語的意思。體會爬滿青苔的爬，闖進屋來的闖，拖進了屋的拖等詞的形象性。

　　2、朗讀課文，概括課文的主要內容。

　　3、聯系課文有關語句說一說我情感的變化，引發思考人與動物如何相處。

　　教學重點：

　　1、學會生字、新詞。

　　2、能說出課文的主要內容。

　　教學難點：

　　能說出課文的主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　談話導入新課：

　　今天我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎?

　　檢查預習情況

　　出示本課生詞，指名認讀

　　闖進反駁膽怯耗盡慌忙膠水

　　教師提示：怯字讀qiè，不要讀成què ;嬉字讀xī，不要讀成xǐ;慌字不要多一點。

　　觀察每組字有什么不同，再組詞。

　　邦( ) 去( ) 荒( ) 交( )

　　綁( ) 怯( ) 慌( ) 膠( )

　　插( ) 尸( ) 拖( ) 膠( )

　　播( ) 戶( ) 托( ) 郊( )

　　指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

　　評價朗讀情況。

　　整體感知：

　　默讀課文：

　　1、思考：課文主要寫了一件什么事?

　　2、提出不懂的問題。

　　小結：

　　我把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發生了怎樣的事呢? 下節課我們再繼續學習。

　　第二課時

　　一、激情引入：

　　1、由于幼稚，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的傷害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美好和甜蜜。

　　2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內容?

　　二、精讀感悟

　　1、自學：

　　要求：(1)自讀課文，找出描寫我思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

　　(2)想一想，每次思想感情變化的原因。

　　2、小組合作：交流各自畫下來的句子。(教師巡視指導)

　　3、全班交流，結合全文，理清我情感變化的線索，交流我對思想感情變化及其原因的理解認識。

　　4、重點理解

　　(1)出示：

　　我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望。那多有趣!當我給這個淘氣的欲望鼓動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，悄悄溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關住。

　　妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋.內呼叫，但我已經顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽嗵，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰斗機。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了!我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

　　提問：①把涌出、遲疑換個詞，比較哪個詞更恰當，為什么?

　　②那多有趣中，那是指什么?

　　③文對我、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫?中從中感受到了什么?

　　④從文中找出比喻句，結合文意理解其運用的妙處。

　　⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂.為什么文章只重點寫了一只?

　　⑥找出心理描寫的句子，用畫出來，說說你從中感受到了什么?

　　(2)作者從動手捅馬蜂窩到盼望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現說明了什么?

　　(3)文章的結尾再不做一件傷害旁人的事是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么?其中旁人指的是誰?

　　(三)總結歸納：

　　再讀課文，說說讀了本文你想說什么?

　　板書設計： 2 捅馬蜂窩

　　強烈渴望→ 吃驚 →盼望