《桂花雨》課堂第二課時教學設計

2024-07-24

《桂花雨》課堂第二課時教學設計

　　【教學目標】

　　1、感情地朗讀課文。

　　2、抓住語言訓練點，想象課文描寫的情景，體驗搖花樂和思鄉情。

　　3、揣摩文本語言，并學會運用來表達自己的情感。

　　【教學理念】

　　1、課堂教學應在師生、生生對話交際的過程中進行。

　　2、閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

　　3、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗等語言實踐中，引導學生將文本語言轉化為會運用的活的語言。

　　【教學過程】

　　一、背景導入，揭示中心句

　　1、課文一開頭，她就說：小時侯，我最喜歡桂花。

　　2、出示：

　　它的香氣味兒真是迷人。

　　二、品味香氣迷人

　　1、大家自由讀第二自然段，看看有什么發現?

　　2、出示句子：

　　桂花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　每時每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受?

　　三、學習搖花樂

　　1、用心讀一讀第三自然段，自由交流。

　　2、出示句子：

　　搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：媽，怎么還不搖桂花嘛!

　　3、讀：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：啊!真像下雨!好香的雨呀!

　　4、想象寫話。

　　5、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢?

　　6、詩：

　　自己再讀一讀父親的詩，你想說什么?

　　四、品味生活香濃

　　1、個別讀第四自然段。

　　2、比較句子：

　　⑴ 花開得最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

　　⑵ 全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。

　　3、指導朗讀。

　　五、感受鄉愁

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