最新《生態系統及其穩定性》教案
第1節 生態系統的結構
一、教學目標
1.舉例說明什么是生態系統。
2.討論某一生態系統的結構。
3.嘗試建構生態系統的結構模型。
二、教學重點和難點
1.教學重點
討論生態系統的結構。
2.教學難點
說明生態系統是一個整體。
三、教學方法
對話法、探討法、講述法
四、課時安排
五、教學過程
〖引入以“問題探討”引入，學生思考，老師提示。
〖提示如下圖，其他合理的答案也可以。
生物與非生物之間關系的圖示
〖板書一、生態系統的范圍
生態系統：由生物群落與他的無機環境相互作用而形成的統一整體。
〖舉例說明不同類型的生態系統舉例
類型森林生態系統草原生態系統農田生態系統
劃分依據植物分布情況
分布區域濕潤或較濕潤地區干旱地區農耕區
主要植物喬木草本農作物
主要動物樹棲動物為主能挖洞和善奔跑的動物動物種類較少
特點動植物種類多，群落結構復雜，種群密度和群落結構能較長時間保持穩定動植物種類相對較少，群落結構相對簡單，種群密度和群落結構常發生劇烈變化動植物種類少，群落結構單一，人的作用非常關鍵，是在一定程度上受人工控制的生態系統
〖旁欄思考題生思考回答師提示。
動物園中的全部動物不能說是一個系統，因為不同種動物是分開飼養的，彼此之間沒有內在聯系和相互影響，不是一個有機的整體。同理，動物園中的全部動物和植物也不是一個系統。
二、生態系統具有一定的結構
〖思考與討論生思考回答師提示。
〖提示1. 2.6略
3.還有非生物的物質和能量。物質和能量是生命活動存在的最基本條件，生命活動本質上也是物質與能量的變化。非生物物質還是生物賴以生存的環境。
4.綠色植物通過光合作用把無機物轉變為有機物，將太陽能轉化為化學能。動物通過攝取其他生物獲得物質和能量。各種生物獲取物質和能量的途徑是不一樣的。
5.提示：可分為生產者、消費者、分解者。
7.生態系統的結構模型可以有多種形式。在不考慮物質的輸入和輸出的情況下，可以表示為下圖這樣的簡化模型。
生態系統的結構模型
�。ㄒ唬┥鷳B系統的組成成分
生態系統：
1.非生物的物質和能量：陽光、熱能、水、無機鹽等。
2.生產者：自養生物，主要是綠色植物。
3.消費者：動物，包括植食性動物、肉食性動物、雜食性動物和寄生動物等。
4.分解者：能將動植物的遺體殘骸中的有機物分解成無機物，主要是細菌和真菌。
（二）食物鏈和食物網
食物鏈：在生態系統中，各種生物之間由于食物關系而形成的一種聯系。
食物網：許多食物鏈彼此相互交錯聯結成的復雜營養結構。
小結見板書
作業練習一二
提示基礎題
1.（1）陽光；（2）10~15 ；（3）消費者、分解者。
2.B。3。
拓展題
提示：可以。農田和果園等人工生態系統食物鏈單一，自身穩定性差，易受病蟲害破壞。通過研究生物之間的相互關系，增加或延長食物鏈，使之成為立體農田和立體果園，可以提高生態系統的穩定性，同時獲得更多的產品。例如，水田養魚、果園養雞等。
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