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五年級《莫高窟》教案

2024-05-07

五年級《莫高窟》教案

  課時目標:

  1、采用小組合作的學習方式,憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料,體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。

  2、有感情朗讀課文。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、同學們,上節課我們學習了《莫高窟》的第一和第五小節,通過學習,誰來說說莫高窟給你留下了什么印象?

  2、交流。相機板書:祖國西北的一顆明珠 藝術寶庫 智慧結晶

  3、同學們,這節課,讓我們再一次走進《莫高窟》,去感受莫高窟那迷人的魅力。

  二、小組合作學習

  1、莫高窟那迷人的魅力表現在哪些方面?(彩塑、壁畫、藏經洞)板書:彩塑、壁畫、藏經洞

  2、課文哪幾個自然段描寫了這些內容?(第二~四自然段)

  3、請同學們組成四人小組自由讀第二~四自然段,畫出令你最喜歡的句子,然后結合你所搜集的資料,交流喜歡它的原因,最后練習有感情地朗讀,把你的喜歡之情讀出來。請各小組的學習小組長組織安排好學習過程。

  4、教師巡視指導。

  三、小組匯報交流

 。ㄒ唬﹨R報第二自然段的學習情況。

  1、交流喜歡的句子。

  出示:這些彩塑個性鮮明,神態各異。有慈眉善目的菩薩,有威風凜凜的天王,還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長達16米,他側身臥著,眼睛微閉,神態安詳。

  2、你能把你的喜歡讀出來嗎?指名朗讀。

  3、師生評價:你從他的朗讀中感受到了什么?(要求結合資料說)

  4、這句話中“慈眉善目、威風凜凜”都是形容人的神態的,你還知道哪些詞語形容人的神態的?(兇神惡煞、親切和藹、笑容滿面、滿面春風、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……)

  5、這些不同神態的彩塑在莫高窟都有,你們想不想看一看? 電腦媒體播放:莫高窟彩塑圖片

  6、你能用“有……有……還有……”的句式來描繪這些彩塑嗎?(不同神態:細眉長目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態閑雅、眉清目秀、楚楚動人、端莊溫情、……)、(不同個性:年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩滄桑的迦葉……)

  7、這些彩塑非常逼真,課文中用了哪個詞來形容?(惟妙惟肖)還有哪些詞也是這個意思?(形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現……)

  8、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你會發出怎樣的贊嘆?交流。相機板書:精妙絕倫

  9、帶著贊美的語氣,配樂朗讀第二自然段。

  10、過渡:莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑,還有……(宏偉瑰麗的壁畫)

 。ǘ﹨R報交流第三自然段學習情況。

  1、你最喜歡這部分的哪些句子?請你有感情地讀給我們聽。

  出示:壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的懷抱琵琶,輕撥銀弦;有的倒懸身子,自天而降;有的彩帶飄拂,漫天遨游;有的舒展雙臂,翩翩起舞……

  2、你為什么喜歡?請你結合資料說說,并評議朗讀。

  3、聽了他的朗讀你有相同的感受嗎?讓我們大家一起帶著喜歡之情來讀句子。(配樂朗讀)

  4、從這里的省略號上你體會到了什么?(還有許多形態各異的飛天)

  5、你能想象出還有什么樣的飛天呢?交流。

  6、電腦播放:敦煌壁畫飛天的錄象和圖片,用“有的……有的……還有的……”或“有……的,有……的,還有……的”來說一段話。

  7、你喜歡這些飛天嗎?讓我們把它們深深地刻畫在腦海里。配樂齊讀。

  8、這一節中你還喜歡哪一句?

  出示:壁畫的內容豐富多彩,有記錄佛教故事的,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,還有描摹自然風光的。

  9、說說你喜歡的原因,把你的喜歡之情用朗讀表現出來。

  10、學到這兒,誰能用一個詞來概括莫高窟的壁畫?(宏偉瑰麗)板書:宏偉瑰麗

  11、過渡:我們欣賞了莫高窟的精美絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,莫高窟還有什么讓你喜歡的?(藏經洞)

  (三)交流匯報第四自然段學習情況。

  1、哪一小組的同學來匯報有關藏經洞的學習情況。板書:文物珍貴

  2、有誰知道藏經洞怎么被發現的?還有那些與藏經洞有關的資料?

  3、滲透愛國主義教育:學到這兒,你有了怎樣的感想?

  4、引讀第四自然段:讓我們帶著這種自豪、惋惜的感情朗讀第四自然段。

  四、總結

  1、這藏經洞、壁畫、彩塑無一不是我國古代文化藝術的瑰寶。讓我們有感情地齊讀第五自然段。

  2、莫高窟雖然地處西北的大漠戈壁,但他以自己獨特的魅力吸引著世界各地的游客,同時他也是全國最大的古典藝術寶庫和佛教藝術中心。所以稱它是……(生接)祖國西北的一顆明珠。

  五、布置作業。

  下節課,我們有一個語文實踐活動,為莫高窟聘請小導游,條件就是對莫高窟的內容很熟悉(要會背誦課文),對莫高窟的了解要更多一些,(也就是搜集一些課文之外的資料),看誰能被聘上,希望同學們回去以后好好準備。

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