最新習作評改課教案
一、課前談話激趣
各位同學，你們猜猜老師今年多少歲?(我今年40歲了!我的屬相是馬。)誰愿意用一兩個詞語或句子來贊美一下“馬”?……謝謝大家對我的贊美，哦!不對，應該謝謝同學們對“馬”的贊美。
我跟各位同學今天才認識，可是大家對我實在太好了。同學們聽說何老師要來和大家一起上作文課，每位同學前幾天都把自己喜歡的“動物”送給了我。你們說，是不是對我很好啊?……但是，我是有喜有憂啊。我高興，是因為有的同學把健康可愛的“動物”送給我;我憂慮，是因為有的同學把生病了的“動物”送給我。沒安好心吧?——我說的生病了的“動物”是指什么啊?(有毛病的作文。)真聰明!那我們一起來把這些有毛病的作文改一改，讓每位同學送給我的禮物都更加完美。大家愿意嗎?
二、為自己的習作改個好題目
1、我把同學們的文章編了個“目錄”，請看大屏幕：了解一下每個人都送了一件什么“禮物”給我。大家一邊看一邊想，看了這個“目錄”,你最想讀哪一篇習作?并說說你的理由。
2、學生試著修改自己的習作題目。
三、圍繞“具體描寫特點”進行修改
1、明確習作的要求
請大家翻到語文書的78頁，我們再來看看這次習作的要求。抽讀第二段：這次習作有哪些要求?……一是選材要求：自己喜歡的動物，注意“喜歡”。(因為喜歡，才會了解，因為了解，才會有感情。)二是習作要求：具體地寫出動物的特點，注意“具體”“特點”;表達真情實感，注意“真”“實”。三是修改要求：交流，提出修改意見;自己修改。
2、回顧名家名段
我們再來欣賞一下豐子愷筆下的“白鵝”形象，翻書63頁最后一個自然段，朗讀：這一段抓住了白鵝的什么特點來寫?怎樣把“步態傲慢”寫具體的?(對比：鴨;比喻：凈角出場;動作描寫：站著、伸、咬)。可見，要寫好一種動物，我們就要抓住它的特點，而且更重要的是把特點寫具體。當然，寫具體的方法很多，老舍的《貓》《母雞》等課文就可以認真學習。
3、感悟同學習作(課件)
(1)同學們，你們覺得這段話寫“乖乖”的什么特點?寫具體了嗎?
乖乖(片斷)——作者：蔡遠航
“乖乖”撒起嬌來特別乖。當你跟它玩耍時，它也許會跳起來，用兩只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，或者用身子蹭你的腿，跟你來個“依依不舍”;要不，就趁你蹲下來時突然跳起來，舔你一下，以表示它對你的親熱。那時候，它的樣子真的很可愛。
(2)下面我們請丁聰同學為大家讀他的習作片段。同學們，你們認為他寫了“豆豆”的什么特點?寫具體了嗎?
豆豆——作者：丁聰
我走進房間，看見“豆豆”躺在籃子里，身上什么也沒蓋。于是，我把它的被子拿起來輕輕給它蓋上。
4、修改同學習作(課件)
(1)讀讀這個片段，你認為寫了小狗的哪些特點?寫具體了嗎?
我家的小狗(片斷)——某同學
“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。“非洲人”的嗅覺非常靈敏，它還特別注意窩里的清潔，不愿在自己窩里留下一點臟東西。我家的小狗真是人見人愛阿!
(2)分組討論：全班分為三個小組，分別把外表“黑”、嗅覺靈敏、愛清潔三個特點講具體。
(3)分組匯報
例：修改稿(片斷)——黑
“非洲人”全身黑得特別純正，到我家的第一天就引起了大家的注意。這條小狗從頭到尾沒有一根雜毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我們一家人一致同意叫它“非洲人”。
(4)總結修改感受
四、練習
(1)文章不但是寫出來的，更是改出來的。我們知道，古今中外很多優秀的文章都是改出來的。大家有信心把自己的文章該得更完美碼?教師推薦修改符號：刪改調加(舉例示范)
(2)學生練習修改。
五、展示修改成果，教師相機點評。
說說自己的修改體會：你把哪一處改具體了?你是怎么想的?
六、同桌交流互改，寫“讀后感言”。
給同學習作提出一個突出的優點，提出一條可行的建議。抽讀兩則“讀后感言”。
七、讀背著名作家關于修改文章的名言。(課件)
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