西方人文精神的起源教案設計
第六課 文藝復興和宗教改革
【課前思考】
1、西方的文藝復興的產生歷史背景是什么？性質是什么？最重要的主張是什么？
2、文藝復興不同時期的代表及其主張是什么？
3、宗教改革的背景、性質、影響是什么？
【本課學習目標】
理解文藝復興的歷史背景和性質，以及基督教文化和文藝復興的內在聯系，從而培養學生的歷史聯想和歷史辨證思維能力。
掌握西方文藝復興不同時期的代表人物及其思想主張，并且通過不同時期的不同思想主張的發展脈絡來了解西方人文精神的發展和深入，進而培養學生的'歷史概括能力歷史總結能力。
了解文藝復興時期的文學作品，以歷史的眼光去審視和發現其中所隱含的人文思想，從而培養學生“以文證史”的能力。
深入理解西方宗教改革的歷史背景和性質，以及宗教改革和文藝復興的內在聯系；了解“新教”這一概念及其內涵，在此基礎上培養學生的歷史對比能力和歷史推理能力。
運用閱讀法、對比法等方法進行大膽的推理和論證，以理解文藝復興產生的歷史原因和性質、思想理論主張，從而為本課內容的學習奠定基礎。
對于文藝復興不同時期的代表及其主張，學生可以運用圖表法進行概括和總結，以利于了解和掌握。另外，要重視對文藝復興時期的文學作品的欣賞和閱讀，必要的時候進行分析，從而更有利于理解本課內容。
對于歐洲宗教改革的學習，必須運用歷史聯想法，把其和文藝復興結合起來進行分析，不僅要理解宗教改革的背景，更要理解其性質和作用。
理解文藝復興的性質和內涵，以及其承擔的反基督教文化的任務，使學生明白這場運動是自希臘的智者運動以來的歐洲第二次思想解放運動，而其所高舉的人文主義的旗幟，正是恢復被基督教所泯滅的人性的開始。以此來增強學生的人文主義觀。
通過對歐洲宗教改革的學習，使學生明白這場改革是文藝復興的繼續，進一步把人從基督教的束縛中解放出來，為啟蒙運動的到來提供了思想條件。從而是學生加深對人文素質的理解。
【重難點突破】
重點：西方文藝復興產生的歷史背景、性質、思想理論基礎；文藝復興不同時期的代表人物及其主張；歐洲宗教改革的歷史背景、性質、作用。
難點：西方文藝復興產生的歷史背景、性質、思想理論基礎；歐洲宗教改革的歷史背景、性質、作用。
【基礎自測訓練】
（一）單項選擇題
（1）恩格斯說：“文藝復興這個名字沒有將這個時代充分表達出來”。其含義是（ ）
A、它沒有將古希臘、羅馬文化完全復興B、它把古代文化古為今用
C、它沒有準確地揭示這場運動的性質
D、它打著復興古典文化的旗幟
（2）人文主義的內容不包括（ ）
A、肯定人的價值B、提倡現世生活的享樂
C、反對蒙昧主義D、號召消滅專制王權
（3）西歐宗教改革的最大歷史作用是（ ）
A、教會的土地和財產被沒收B、宗教自由在西歐逐漸盛行
C、民族文化、教育事業的發展D、為資本主義的發展掃清了精神枷鎖
（二）材料解析題
材料一：上帝賦予了人按自己的意志塑造自身的能力，也可以下降為動物，也可以上升為與
上帝相似的東西。——皮阿《論人的尊嚴》
材料二：阿爾帕說：“……大多數的時候，落在人們頭上的幸福或不幸取決于他們自己。”
彼特拉克說：“真正的高貴并非天成，而是自為的”。
問答：
（1）根據以上材料，人文主義者極力反對什么？提倡什么？
（2）根據以上材料，說明人文主義思想的核心內容？
（3）結合史實扼要說明人文主義思想的進步性？
【西方人文精神的起源教案設計】相關文章：
《好餓的小蛇》的感想03-11
《地球的自述》的教后感03-12
命定的計劃與上帝的意志美文03-13
最新的個人的工作計劃范文03-23
最新的銷售崗位的工作計劃03-20
校運會的總結03-13
月考的總結03-12
世道的艱辛,人情的冷暖演講稿03-16
體育的教研組的工作計劃03-16
美麗的校園，我的家演講稿03-16