二年級下冊誰住頂樓教案

2024-07-27

西師版二年級下冊誰住頂樓教案

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、自主認識10個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、通過讓學生理解重點詞，增加對課文的理解。

　　2、通過分角色朗讀課文，讀好人物的對話，來體會不同的語氣。情感態度價值觀：學會與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結友愛、互相幫助的好孩子。

　　教學重難點：

　　1. 認識10個生字，會寫8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小動物們為什么都爭著住頂樓。

　　教學準備：字卡、課件

　　一、激趣，導入新課

　　1、動物王國又建一座新樓房，小動物們高興極了，都忙著搬新家了。看看都有誰啊?(課件出示)

　　2、可這時有一個問題把大家難住了，誰住頂樓呢?引出課題《誰住頂樓》(板書課題學生書空)看了這個題目，你有什么問題要問?

　　二、初讀課文，認識生字課件出示：1)、2)、3)

　　1、 1)、自由讀課文，標出自然段。

　　2)、遇到生字借助拼音多讀幾遍。也可以問同桌或老師。

　　3)分小組討論交流生字的識記方法。(小組交流)

　　2、課件出示生字，誰來說一下這些生字你是用什么方法記住的?(指名回答)誰站起來讀一讀?開火車讀、齊讀

　　3、出示詞語：你們生字認得很好，這次字寶寶去掉了帽子還帶來了它們的朋友，看看你認識不認識?誰來讀一讀?領讀齊讀

　　三、精讀課文，讀中感悟。

　　1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，幾個小動物也迫不及待地要認識你們呢!還等什么，趕快認真讀讀課文，要求字音讀準，句子讀通順。(學生自由讀)

　　2、新樓蓋好了，最終誰住上頂樓呢?板書在文中找出對應的句子。(指名回答，你能讀一讀嗎 (1)、哪個孩子來給我們做一做“撓撓腮幫子”的動作，表演一下“想了想”的樣子?這里說明小猴子在想，在思考，那我們在讀的時候，應該讀的語速快還是慢一些呢?

　　小猴想過之后，說話時語速應該比剛才稍快些。我們應該讀出他膽大藝高、自信) 你能讀一讀，做一個膽大藝高的猴子(生讀。)

　　(2)、提出疑問。為什么其他小動物沒有住上頂樓呢?

　　3、默讀2~7自然段，用“——”畫出小動物不能住頂樓的原因。并用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。

　　4、匯報交流。 (1)誰來說一下小動物不能住頂樓的原因 (2)課件整體出示小動物沒住頂樓的原因。師：誰來讀一讀小動物不能住頂樓的原因。(齊讀) (3)下面用“因為……所以……”的句式來說一說其他小動物為什么沒有住上頂樓。指名說 (4)從“反正”這個詞看出什么?(關心、尊敬老人那讓我們帶著關心的語氣來讀一讀

　　5、小動物不能住頂樓都是自己說出來的嗎?那么他們是如何推薦自己的? 課件出示：在課文中找一找并用“~~~”畫出來。指名讀，把三句說完后。 (1)在這三段話中這些紅色的詞語你理解那一個詞，來給大家說一說。指名說 A“自告奮勇”(自告奮勇：主動要求承擔艱巨的任務。)那你能用 “自告奮勇”說一句話誰再來大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。師：有喜歡這匹自告奮勇的小馬嗎?那就一起來讀一讀。 B“連蹦帶跳”(表示兩個動作緊接著，差不多同時發生) 誰來扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動作。(學生做動作) 現在哪個小朋友能讀出小兔“連蹦帶跳”的可愛樣。全體的女同學一起來讀一讀。 C“輕快”的意思。師：說明心情怎樣?(高興、愉快)那你能帶著輕松愉快的語氣讀一讀嗎?指名讀全體男同學來讀一讀。

　　6、從小動物的話中你感受到什么?住頂樓好不好嗎?爭得是什么?讓的又是什么?小動物們的爭，是愛心的體現，這“爭”實際上也是“讓”，他們爭的是困難，讓的是方便。板書

　　7、正是因為他們都為別人著想才會出現：課件出示：課文最后一段，學生齊讀

　　8、這些可愛的小動物可愛嗎?那就讓我們帶著對小動物的敬意來分角色朗讀課文。(指名朗讀) 讀完后師：從她們的讀中讓我感受到了小動物們的互相關心，誰再來讀一讀(指名讀) 師：聽出來了小動物和自己的鄰居都和睦相處，十分友好

　　四、拓展：

　　小動物們有鄰居，我們小朋友也有鄰居，學了課文以后，大家說說今后怎樣與鄰居相處?

　　五、總結升華。

　　生活中，我們要學著幾個小動物爭著把困難留給自己，把方便讓給別人。同時也讓和諧、友好之花處處開放。最后送同學們幾句格言：齊讀 1.人敬我一尺，我敬人一丈。 2.人人為我，我為人人。

　　六、作業

　　1、把今天學的故事講給自己的朋友聽; 2、收集為別人著想，和睦相處的故事或者格言。

　　板書：小猴誰住頂樓小馬為別人著想小兔小狗