《有多少粘貼畫》教案

2024-06-21

《有多少粘貼畫》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生獨立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。

　　2.情感與態(tài)度：在編制6的口訣中，體會探索的樂趣、能夠積極參與學(xué)習(xí)活動，在與同學(xué)的合作交流中交體驗成功，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

　　數(shù)學(xué)思考：

　　能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗，體驗從已有知識出發(fā)探索新知的思想方法，獨立編制6的乘法口訣，發(fā)展學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。

　　解決問題：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)口訣間的聯(lián)系及規(guī)律，在運用6的乘法口訣計算時，善于尋求簡潔方法。

　　教學(xué)重點：

　　經(jīng)歷自己推導(dǎo)出6的乘法口訣的過程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。

　　教學(xué)難點：

　　從已有知識經(jīng)驗出發(fā)探索新知，獨立自主推導(dǎo)口訣并理解口訣間相互關(guān)系。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的小學(xué)生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知初級階段，而他們的注意特點是以無意注意為主，逐漸向有意注意過渡，因此孩子們?nèi)菀妆恍迈r、活動、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優(yōu)勢的興奮灶。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過前面第一階段乘法口訣的學(xué)習(xí)，這個時候孩子們對如何編制乘法口訣的過程已經(jīng)比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過程以及初步的推理能力等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，借助這些經(jīng)驗，為學(xué)生獨立進(jìn)行6的乘法口訣的編制提供了現(xiàn)實的基礎(chǔ)和實現(xiàn)的可能。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　本節(jié)課把著眼點放在引導(dǎo)學(xué)生從已有知識出發(fā)，通過遷移、類推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問題的習(xí)慣，提高學(xué)生抽象、概括能力。在教學(xué)設(shè)計上，突出以下三個特點：第一、借助學(xué)生已有的口訣編制的經(jīng)驗基礎(chǔ)，采用實踐探索法，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力和愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主推導(dǎo)編制口訣的過程，感受知識的形成過程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運用多種學(xué)習(xí)方式開展學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，本課以學(xué)生獨立探索或在師生中、小組內(nèi)、同桌間進(jìn)行探討交流、互助合作等多種形式方法相結(jié)合，層層深入開展學(xué)習(xí)活動，給每個學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程；第三、關(guān)于評價的設(shè)計，體現(xiàn)層次性和激勵性，讓學(xué)生在自評、互評以及集體評價中獲得成功的體驗，提升學(xué)生自我效能感。

　　教學(xué)教法：

　　這節(jié)課采用的基本教法是情境創(chuàng)設(shè)法與引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。選擇這種教法是依據(jù)本科教學(xué)目標(biāo)、重難點及教材編排特點與學(xué)生實際。本節(jié)課將有多少張粘貼畫的情境貫穿教學(xué)活動始終。教學(xué)伊始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有多少張粘貼畫情景問題解決中，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過程中，圍繞粘貼畫數(shù)量展開學(xué)習(xí)，層層深入，前后照應(yīng)使整節(jié)課渾然一體。在練習(xí)拓展環(huán)節(jié)，通過設(shè)計游戲情境再一次激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生熟練運用口訣的能力。

　　教學(xué)學(xué)法：

　　根據(jù)新課標(biāo)對此學(xué)年段學(xué)生的要求以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點和學(xué)生實際，本節(jié)課的學(xué)法主要是在觀察、思考、比較、歸納的基礎(chǔ)上，通過明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規(guī)律等環(huán)節(jié)，使學(xué)生體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法，理解、記憶口訣并能運用口訣進(jìn)行計算，解決實際問題。

　　學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這樣的學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生提供了充分的機(jī)會，使他們通過自主探索、合作交流，在經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程中，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了能力，感受了數(shù)學(xué)思想，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高和發(fā)展的過程。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件、粘貼畫、學(xué)生學(xué)習(xí)記錄單、乘法口訣卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡粘貼畫嗎？今天老師帶來了很多漂亮的粘貼畫送給大家作禮物，你想知道有多少張嗎？

　　師：讓我們就一起來算一算，有多少粘貼畫（板書，揭示課題）

　　2、從已有知識出發(fā)，為新知探求做鋪墊

　　（多媒體課件動畫演示粘貼畫及數(shù)量變化）

　　1個6：米老鼠貼畫：把6張擺1排；

　　2個6：唐老鴨貼畫：每排6張，共2排；

　　3個6：兩種貼畫合起來，一共多少張？

　　師：你能說說你是怎樣想的嗎？